都說(shuō)，人的氣質(zhì)是童年養(yǎng)成的——“童年的審美奠定了人一生的審美傾向和生活品質(zhì)?！?/span>
“在一個(gè)沒(méi)有美感的環(huán)境里長(zhǎng)大，我們的孩子怎么能成為心靈高貴、舉止優(yōu)雅、渾身散發(fā)著美好氣息的人呢？”北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)王群這樣問(wèn)道。
怎么給孩子一個(gè)富有美感的環(huán)境？北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校給出的答案是讓孩子浸潤(rùn)在藝術(shù)的氛圍之中。
自6年前，北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部就開始了戲劇教育的嘗試。不僅孩子、老師參加，家長(zhǎng)也會(huì)加入其中，更為難得的是這些家長(zhǎng)一點(diǎn)都沒(méi)有不耐煩呢！這種參與，甚至被家長(zhǎng)們溫情的稱呼為“美麗的邂逅”。
這就新奇了，為什么在這所校園里面，家長(zhǎng)的積極性都會(huì)這么高？戲劇教育究竟憑什么能夠有這么大的魅力？小編這就帶您一起看看！
“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家”
這句話，只有在課本劇比賽后，我才真正領(lǐng)悟，并深信不疑
“‘每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家’——畢加索。這句話只有在課本劇比賽后，我才真正領(lǐng)悟，并深信不疑?！北焙礁叫∫晃灰荒昙?jí)同學(xué)的媽媽在班級(jí)日記里面這樣記錄。
12月23日，北航實(shí)驗(yàn)小學(xué)“藍(lán)天杯”第二屆校園劇展演拉開了帷幕。全校6個(gè)年級(jí)30個(gè)班級(jí)分別帶來(lái)了自己的劇目。既有以課本為原型的《三袋麥子》《皇帝的新裝》《孝哉閔子騫》，也有以孩子們生活為素材的《家有蛋寶》《臨門一腳》《愉快的假期》等。
很難想象，這樣一場(chǎng)完整專業(yè)而精彩的表演，竟然是由一群小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)、老師共同完成的。從劇本到道具，從競(jìng)演到排練?！暗湍昙?jí)的學(xué)生還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)和老師幫忙完成劇本，而高年級(jí)就能夠自己完成劇本了?！?/span>
“這些活動(dòng)是在每班排練的基礎(chǔ)上，由每班推薦出一個(gè)精彩的校園劇。這些校園劇額體裁和形式也是多種多樣的，包括課本劇、歷史劇，以及學(xué)生自主創(chuàng)編的校園劇等等，題材廣泛。”王群介紹道。
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校園劇的參演讓家長(zhǎng)真正陪伴孩子成長(zhǎng)
演出當(dāng)天，1年級(jí)2班的劉悅瑤爸爸在孩子演出結(jié)束后，就匆匆回了單位，但讓他沒(méi)有想到的是，自己在接到孩子的時(shí)候，孩子一臉釋然，一點(diǎn)沒(méi)有以往那種委屈的表情，“我突然一下意識(shí)到孩子果真是又長(zhǎng)大了那么一點(diǎn)點(diǎn)。孩子之所以能夠如此善解人意，我自負(fù)且又欣慰地想，或許還是因?yàn)樵谶@之前整個(gè)大劇的準(zhǔn)備過(guò)程中，不論我花的時(shí)間與精力多和少，我始終與她站在了同一條戰(zhàn)線上，她能夠切身感受到我起碼是認(rèn)真參與了她這一段歷程的成長(zhǎng)，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的旁觀者。所以從內(nèi)心她對(duì)爸爸充滿了理解、信任甚至是感恩。”
“與其說(shuō)這是一場(chǎng)兒童教育戲劇，不如說(shuō)，是一次家長(zhǎng)們的心靈啟迪。從總體策劃、角色分配、劇本改編、旁白錄制、音樂(lè)合成到舞臺(tái)道具、LED背投的整體制作——這場(chǎng)美麗的邂逅，是歲月給我們演員家長(zhǎng)的一次溫情打賞?！币荒昙?jí)四班奕休同學(xué)的媽媽在演出結(jié)束后這樣記錄，“素質(zhì)教育是一個(gè)很大的課題，學(xué)校、社會(huì)和家庭分別擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。作為家長(zhǎng)的我們，有時(shí)候并不能更確切的把握教育規(guī)律。學(xué)校做好了‘搭臺(tái)子’、‘引路子’、‘架梯子’的工作，連接了學(xué)校和家庭，共同創(chuàng)設(shè)起素質(zhì)教育的情境，以各種特色的活動(dòng)牽引著我們與孩子共同成長(zhǎng)。”
在家長(zhǎng)們的反饋中不難發(fā)現(xiàn)，“陪伴、參與孩子成長(zhǎng)”成為了北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)們的一個(gè)共識(shí)?！爸晕覀兊男@劇這么好，很大一部分原因就在于家長(zhǎng)和老師的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一致，這樣我們就能心往一塊使，勁往一處使。”王群這樣說(shuō)。
校園劇，帶給孩子的是全方位的鍛煉
“你看這個(gè)小女孩”，王群指著電腦屏幕上的一個(gè)小小的身影，略微有些激動(dòng)，“這個(gè)小女孩可真能干，從編劇到演出都有她的參與?！?/span>
6年級(jí)3班的節(jié)目《家有蛋寶》給王群留下了深刻的印象。
之前，這個(gè)班上的老師給孩子舉辦了這樣一次班級(jí)活動(dòng)——每個(gè)孩子都從家里面帶到學(xué)校一個(gè)雞蛋，然后在校園里面捧著各自的雞蛋等待著孵化。
“這個(gè)孩子，根據(jù)自己的班級(jí)活動(dòng)寫了這樣一個(gè)本子，由頭也是老師要求孩子們把雞蛋帶到學(xué)校等待小雞的孵化。但孩子根據(jù)自己那段時(shí)間的心路歷程，在劇本中進(jìn)行了戲劇化處理——從在家里面對(duì)待父母毛毛躁躁的形象，直至到了學(xué)校之后小心翼翼保護(hù)雞蛋的過(guò)程，再到孵小雞中的痛苦。有很多沖突性環(huán)節(jié)，這說(shuō)明什么？這說(shuō)明我們的孩子能夠?qū)⑸钷D(zhuǎn)化成藝術(shù)。這真是了不得?！?/span>
令王群驚訝的不僅如此，孩子們的想象力也讓人驚嘆。“小腰一彎，兩雙小手一搭，一個(gè)新聞演播臺(tái)就這樣產(chǎn)生了，孩子們就開始在臺(tái)上播報(bào)班級(jí)新聞?！?/span>
有些孩子在校園劇中展現(xiàn)了自己的才華，也有的孩子出色的組織能力也有了用武之地?！澳憧催@個(gè)小女孩，剛剛?cè)昙?jí)，就能夠帶著其他孩子排練，把班里淘氣的小男孩也都教會(huì)了?！?/span>
“北航的小男孩兒都淘氣，但動(dòng)手能力強(qiáng)?！碑?dāng)頁(yè)面翻到六年級(jí)4班的劇目《孝子閔子騫》時(shí)，王群把手放在了照片中的馬車道具上。照片上的馬車不僅真的有一匹“小馬”而且連車廂也做得很精美，“這個(gè)馬車是班上的一個(gè)小男孩自己動(dòng)手做的，就拿平時(shí)我們送飯用的小平板車，后面還加了一個(gè)車廂，里面真的能夠坐兩個(gè)人，孩子和他爸爸都能坐在后面?！?/span>
劉悅瑤爸爸這樣記錄：“在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，有幸參加演出的每個(gè)孩子應(yīng)該是受益最多的。包括黃子樂(lè)爸爸以及后期邀請(qǐng)的北影學(xué)生在內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)演，對(duì)每個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言都進(jìn)行了演示，并且充分尊重和啟發(fā)孩子們對(duì)自己所扮演角色進(jìn)行了創(chuàng)造性理解，給予他們自由發(fā)揮的空間?！?/span>
“’讓行規(guī)范，讓心自由’是我們的校訓(xùn)，如何給孩子心靈的自由呢？” 給孩子以藝術(shù)的享受，是北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索出的道路。
戲劇教育背后是課程的融合
早在6年前，北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校就開始了課本劇的嘗試。為什么這么早就開始重視課本劇？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，王群給出的答案是“當(dāng)時(shí)我們需要這樣一個(gè)抓手，將藝術(shù)、科技帶入到孩子的成長(zhǎng)之中，給孩子以綜合的展示。我們的目的在于讓各學(xué)科之間的教學(xué)實(shí)現(xiàn)相互滲透?！?/span>
這背后是10年前北航附小開始的學(xué)科融合的探索。
“一開始是學(xué)校示范，這是在學(xué)校指導(dǎo)下進(jìn)行的。比如我們將科學(xué)課和英語(yǔ)課結(jié)合在一起——英語(yǔ)課的內(nèi)容是講食物，比如‘西紅柿炒雞蛋’，那科學(xué)課就可以講各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分。一堂課將兩者結(jié)合起來(lái)。”
在學(xué)校示范的基礎(chǔ)上，各學(xué)科老師通過(guò)私下交流，開始不斷尋找課程的結(jié)合點(diǎn)?！拔覀円郧斑€有一節(jié)課叫做《唱臉譜》，一方面，我們從語(yǔ)文的角度來(lái)講述京劇的歷史、詞語(yǔ)，而音樂(lè)老師也同樣參與進(jìn)來(lái)，給孩子們更多感受方面的體驗(yàn)?！?/span>
目前，在北航附小這類課程已經(jīng)成為了一種常態(tài)?！皩W(xué)科融合、科類融合、課外融合是北航附小最終想給孩子們帶來(lái)的一種成長(zhǎng)環(huán)境?！?/span>
一堂課本劇是如何出爐的？
在北航附小，課堂上、業(yè)余時(shí)間，課本劇都成為了“一種常態(tài)”。課堂上，各個(gè)學(xué)科的老師都會(huì)從不同角度找到相應(yīng)的切入點(diǎn)；課堂下，戲劇社的活動(dòng)也在進(jìn)行。
那么，給孩子們的“戲劇教育”究竟是如何出爐的呢？中教君就以這次的比賽為例，給您展示一下1年級(jí)2班劉悅瑤同學(xué)的爸爸講述的課本劇的產(chǎn)生。
【家委會(huì)醞釀階段】
“開學(xué)初還沒(méi)有任何概念”
【劉爸爸陳述】在開學(xué)時(shí)班主任王老師提到期末校園劇展演時(shí)，家委會(huì)尚還沒(méi)有任何概念，到9月23日我主持召開家委會(huì)，第一次啟動(dòng)籌備工作，主要討論了學(xué)校關(guān)于校園劇的具體要求，根據(jù)王老師建議醞釀了劇組核心團(tuán)隊(duì)人選，明確此事由家委會(huì)文藝聯(lián)絡(luò)部長(zhǎng)牽頭。
【校長(zhǎng)怎么說(shuō)】家委會(huì)辦好了，班級(jí)六年就“穩(wěn)”了
北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部特別重視家委會(huì)的建設(shè)，它可以把家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)在一起，促進(jìn)家校合作，而且能夠了解、發(fā)揮每一位家長(zhǎng)的特長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，家委會(huì)辦好了，這個(gè)班的六年就“穩(wěn)”了。
【中教君說(shuō)啟示】家委會(huì)建構(gòu)非常重要
【籌建劇組并制定籌備計(jì)劃階段】
“家委會(huì)召開劇組啟動(dòng)會(huì)，細(xì)化各項(xiàng)任務(wù)”
【劉爸爸陳述】10月9日晚，家委會(huì)在北航新主樓召開劇組啟動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)黃同學(xué)科班出身的導(dǎo)演爸爸、做編劇的媽媽以及愛人在北影工作的孟爸爸參加。會(huì)議明確了劇本策劃前需要解決的各項(xiàng)疑問(wèn)和待確定問(wèn)題，確定了節(jié)目籌備各項(xiàng)任務(wù)時(shí)間的最終時(shí)間截點(diǎn)。
【校長(zhǎng)怎么說(shuō)】低年級(jí)同學(xué)重在父母參與，高年級(jí)同學(xué)重在能力培養(yǎng)
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，需要父母幫忙的地方比較多，而對(duì)于高年級(jí)同學(xué)來(lái)講，他們本身已經(jīng)具備了一些組織能力，家長(zhǎng)相對(duì)就能管的少一些了。這對(duì)孩子們的組織、協(xié)調(diào)能力，都是一種鍛煉。
【中教君說(shuō)啟示】根據(jù)孩子現(xiàn)階段能力的不同合理訂制方案
【劇本撰寫及演員選拔階段】
“班上49個(gè)孩子，47個(gè)在3個(gè)小時(shí)內(nèi)就進(jìn)行了報(bào)名”
【劉爸爸陳述】10月中下旬，劇組主要任務(wù)是在往老師、家委會(huì)的指導(dǎo)下，由編劇完成了劇本大綱并不斷完善細(xì)化。
同期，家委會(huì)啟動(dòng)演員報(bào)名，班上共49個(gè)孩子，其中47個(gè)在消息發(fā)布不到3個(gè)小時(shí)就進(jìn)行了報(bào)名。
11月8日，包括導(dǎo)演、編劇、制片人等在內(nèi)的劇組家長(zhǎng)進(jìn)班對(duì)報(bào)名孩子進(jìn)行了面試，本著公開、公正、公平的原則，結(jié)合孩子特長(zhǎng)、愛好、在表演方面的天賦及劇本角色提出了演員建議名單。并在11日將最終確定的25人演員名單向全體家長(zhǎng)發(fā)布公告。
【校長(zhǎng)怎么說(shuō)】劇本多方磨合，演員競(jìng)選上崗，人人都有機(jī)會(huì)
每個(gè)班級(jí)的劇本產(chǎn)生有所不同，有些是孩子們自己寫的，有些是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，在這一過(guò)程中，如果涉及到各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，科任老師也會(huì)適時(shí)給出自己的幫助。對(duì)于演員的選定，我們最終會(huì)讓家長(zhǎng)們自己做決定，這樣相對(duì)公平。
而且在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子都是很有表演熱情的。但每個(gè)班上也有一些相對(duì)沒(méi)有那么積極或者落選的孩子，對(duì)于這些孩子，我們也會(huì)在未來(lái)給他們這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹觊g都有機(jī)會(huì)登臺(tái)。
【中教君說(shuō)啟示】要給每一個(gè)孩子以展示機(jī)會(huì)，老師的幫助要出現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
【演員分組排練并接受學(xué)校審查階段】
“導(dǎo)演對(duì)每個(gè)演員的動(dòng)作、語(yǔ)言等表演技巧進(jìn)行了一對(duì)一量身打造”
【劉爸爸陳述】11月11日，家委會(huì)召集全體參演孩子家長(zhǎng)召開排練啟動(dòng)會(huì)，編劇介紹劇本內(nèi)容，導(dǎo)演介紹后期排練要求，家委會(huì)確定了演員道具服裝購(gòu)買方案以及燈光、舞美等后期制作設(shè)想。
接下來(lái)兩周由劇組組織小演員分組排練，導(dǎo)演對(duì)每個(gè)演員的表演技巧進(jìn)行一對(duì)一量身打造。
班級(jí)節(jié)目在學(xué)校一審時(shí)不幸落入全校倒數(shù)十名內(nèi)，學(xué)校明確要求班級(jí)后期加強(qiáng)排練。12月9日中午再次接受審查。
【校長(zhǎng)怎么說(shuō)】孩子的知識(shí)綜合性得以提升
我們的孩子每天都在朗讀，但只有朗讀是不夠的，只有表演的時(shí)候，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，對(duì)劇本的推敲，他們才能夠更好的理解故事情節(jié)人物，這對(duì)他們是一種知識(shí)綜合性的提升。
【小編說(shuō)啟示】要找到提升孩子綜合能力的抓手
【演員聯(lián)排固化和后期制作參與階段】
“使各環(huán)節(jié)的銜接磨合順暢，優(yōu)化燈光、音響、PPT等后期制作元素”
【劉爸爸陳述】在二審后到正式演出的兩周間，排練的重心轉(zhuǎn)向使每個(gè)演員的表演重復(fù)固化、聯(lián)排確保各環(huán)節(jié)的銜接磨合順暢，增加和優(yōu)化燈光、音響、PPT等后期制作元素。
【校長(zhǎng)怎么說(shuō)】道具制作各方顯“神威”
最終演出每個(gè)班的道具、舞美效果都很好，這當(dāng)中離不開家長(zhǎng)和學(xué)生的努力，有些道具背景甚至是家長(zhǎng)、學(xué)生親自制作的。學(xué)校有些孩子比較淘氣，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。
【小編說(shuō)啟示】動(dòng)手能力也是創(chuàng)造力的體現(xiàn)
為什么中國(guó)學(xué)生需要戲劇教育？
其實(shí)這些年，戲劇教育已在北京不少中小學(xué)校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。前些年，東城區(qū)分司廳小學(xué)創(chuàng)建了北京首家校園兒童劇團(tuán)，其自主創(chuàng)編的校園劇《諾言》帶給我關(guān)于小學(xué)戲劇的“啟蒙”體驗(yàn)；中關(guān)村一小葵園戲劇社的孩子們也曾把莎士比亞名劇《威尼斯商人》搬上舞臺(tái)，令人印象深刻；此前，海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)銀帆藝術(shù)團(tuán)戲劇專場(chǎng)演出展現(xiàn)了該校多部學(xué)生的原創(chuàng)作品，其中聚焦社會(huì)熱點(diǎn)的短劇《扶起道德》在情境沖突中探索價(jià)值引領(lǐng)，值得回味。
當(dāng)然，關(guān)于戲劇教育，十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴曾說(shuō)過(guò)一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)：戲劇課讓處于青春花季的少男少女們，有了一個(gè)正常的被認(rèn)可的交往平臺(tái)。
“我是誰(shuí)？”“我與他人有何不同？”“我的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在哪里？
內(nèi)省是一種重要的能力?！拔沂钦l(shuí)？”“我與他人有何不同？”“我的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在哪里？”戲劇教育可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心，尋找這些問(wèn)題的答案。而這，正是不少中國(guó)學(xué)生所欠缺的。
戲劇還能幫助學(xué)生提高時(shí)間管理、自我約束和汲取他人建議的能力
除了培養(yǎng)自信心、鍛煉公眾演講能力等顯而易見的益處，戲劇還能幫助學(xué)生提高時(shí)間管理、自我約束和汲取他人建議的能力。戲劇排演過(guò)程中演員會(huì)隨時(shí)聽到來(lái)自各方的反饋乃至批評(píng)，這種經(jīng)歷將讓學(xué)生習(xí)慣傾聽不同的聲音，在面對(duì)批評(píng)時(shí)能夠虛心受教，而非粗魯辯解。
不同年齡段的孩子都需要戲劇教育
戲劇課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)因年級(jí)而異。
小學(xué)戲劇課主要訓(xùn)練學(xué)生用清晰洪亮的聲音講話，控制肢體做出各種動(dòng)作，同時(shí)以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想象。這些練習(xí)將為自信心的建立、自如的肢體運(yùn)用和交流能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
進(jìn)入初中后，學(xué)生開始接觸講故事、即興表演和劇本表演，演出的劇本可能是童話或經(jīng)過(guò)改編的莎士比亞作品。初中階段的戲劇課鼓勵(lì)青少年獨(dú)立、批判地思考，培養(yǎng)積極主動(dòng)的態(tài)度和勇于嘗試的精神。
在高中繼續(xù)參與戲劇活動(dòng)的，通常是真正的戲劇愛好者，他們像校隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員一樣全情投入，會(huì)拿出相當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間和周末排演話劇和音樂(lè)劇。這些制作精良的劇目會(huì)在校內(nèi)上演，繼而在地區(qū)或全國(guó)性的戲劇節(jié)上參與角逐。高中的戲劇課會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本分析、劇本創(chuàng)作、戲劇導(dǎo)演和戲劇制作，這些活動(dòng)在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，為大學(xué)生活的成功打下基礎(chǔ)。
本文編輯：趙天驕
責(zé)任編輯：趙天驕
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