［摘要］當(dāng)前中職體育教育問題已經(jīng)成為了教育界的一塊“燙手山芋”。怎么能夠讓中職體育教育煥發(fā)出新的活力，擺脫內(nèi)容和方法僵化帶來的弊端，引起了全體育教育人士的思考。本文將從兩個角度分析因材施教模式的作用，并且盡可能的提出相關(guān)策略，幫助推進(jìn)因材施教模式的實(shí)行，并讓該模式在中職得以更好的推廣和利用。
［關(guān)鍵詞］中職;體育教育;因材施教;模式分析
因材施教的教育模式最早由孔子提出，在教育界已經(jīng)應(yīng)用了很長一段時間，取得了豐碩的研究成果。在新的歷史時期，因材施教又被賦予了全新的內(nèi)涵，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受程度、思維習(xí)慣等，還要合理應(yīng)用新型教學(xué)模式，輔助教學(xué)活動。體育一直是中職教學(xué)的難點(diǎn)問題，由于每一個學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難兼顧到每一個層次學(xué)生的發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。在體育教學(xué)中，應(yīng)用因材施教的教學(xué)模式既可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的不二法門。
一、中職體育教育因材施教原因分析
（一）克服體育教育內(nèi)容僵化障礙
中職體育教育和其他的課程教育類似，往往會有固定的教學(xué)內(nèi)容。如排球課程中固定的教學(xué)內(nèi)容為墊球、發(fā)球、對墻打等內(nèi)容。籃球課的固定教學(xué)內(nèi)容：罰球、三分線外投籃、三步上籃等內(nèi)容。誠然，這些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)得一些運(yùn)動的基本功有一定的優(yōu)勢。然而長期僵化的教學(xué)內(nèi)容，也難免形成學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性。特別是對于一些已經(jīng)有運(yùn)動基礎(chǔ)的同學(xué)來說，僵化的教學(xué)內(nèi)容，往往會讓他們覺得課程十分無趣。甚至出現(xiàn)不按時上課、翹課等行為。而因材施教可以幫助學(xué)生展開分類，從而幫助教師們更好選取授課內(nèi)容。
（二）體育教學(xué)方式存在僵化性問題
中職的體育教學(xué)方式也日漸僵化，也和其他科目的教學(xué)方法相一致。一般情況下都為教師在課堂上演示，學(xué)生在課堂中模仿，并且逐漸的熟悉動作。例如：教師先演示排球墊球的基本要領(lǐng)，然后在讓學(xué)生們做無球的動作，最后再進(jìn)行有球的訓(xùn)練。除此之外，體育課程有時也會設(shè)置相應(yīng)的理論課程，同學(xué)們也是對著書本進(jìn)行一些體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。此時，老師也多會以PPT教授的形式，在講臺上講課，學(xué)生們做好記錄，并進(jìn)行課后的知識鞏固。然而，僵化的體育教學(xué)方式，必然不能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的新鮮感，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)來說也是不利的。而因材施教則可以幫助學(xué)?？朔虒W(xué)方式僵化的弊端，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式的變革。
二、因材施教教學(xué)模式的應(yīng)用分析
（一）教學(xué)內(nèi)容上的因材施教
首先，在教學(xué)內(nèi)容上我們的體育教學(xué)需要采取因材施教的模式。例如：有些同學(xué)在小學(xué)或者初中曾經(jīng)有過一定基礎(chǔ)。如排球會基礎(chǔ)的墊球和發(fā)球、羽毛球會接球和扣殺、乒乓球會發(fā)球和接球等。那么我們可以將這些同學(xué)分成一個單獨(dú)的小組。而有些在小學(xué)和初中的時候并沒有接觸過這項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)生可以分成另外一個小組，教師可以在不同的小組采取不同的教學(xué)方法和模式。有基礎(chǔ)的小組可以做一些提升的訓(xùn)練，甚至以對抗賽的形式，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。而對于沒有接觸過此類運(yùn)動的學(xué)生，則以夯實(shí)基礎(chǔ)為最主要的教學(xué)目的。其次，充分挖掘同學(xué)們的潛在能力。對于一些身體素質(zhì)較好，有一定體育天賦的同學(xué)，則可以邀請他們參加到校隊(duì)中，幫助學(xué)校獲取更大的榮譽(yù)。
（二）教學(xué)方式的上的因材施教
在教學(xué)方式上，首先體育教師要減少理論課程的教授，減少同學(xué)們在教室不必要的時間。因?yàn)椋w育教學(xué)本身就以學(xué)生活動，起到身體鍛煉以強(qiáng)身健體的作用，教室枯燥的理論課程，只會讓學(xué)生們覺得體育課是枯燥無趣的，從而漸漸失去了對這門課的信心。其次，在教學(xué)方式上教師們要更多的注重對學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生充滿好奇心，對新的動作躍躍欲試的時候，千萬不能強(qiáng)求講解完理論知識，可以讓學(xué)生們先玩起來，從而做到教學(xué)方式上的因材施教。當(dāng)然，對于高職的孩子來說，由于處于青春期年紀(jì)，必然喜歡有對抗性和競爭性的活動。因而，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要積極的給學(xué)生們創(chuàng)造比賽的機(jī)會，以賽代練幫助學(xué)生們更多的積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后，對于基礎(chǔ)水平不一致的同學(xué)，也可以讓基礎(chǔ)好的同學(xué)帶著基礎(chǔ)不好的同學(xué)一起訓(xùn)練，從而提高小組合作的能力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。
三、結(jié)束語
對于中職體育教學(xué)來說，能夠擺脫的僵化的教育體制和教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)因材施教并非是一件容易的事情。需要學(xué)校做出統(tǒng)籌安排管理策略，同時教師們能夠配合執(zhí)行因材施教的策略，學(xué)生們也可以提升自己體育學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。只有三者“三管齊下”，中職的體育教育才能做到真正的因材施教，才能完成體育教學(xué)的任務(wù)。
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