教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的科學(xué)，同時(shí)又是一種綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，是教師通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖表等形式來(lái)完成的。板書是課堂教學(xué)的重要手段之一，語(yǔ)言與思維是密切相關(guān)的，而精練的板書就是一種高度概括性的語(yǔ)言文字，它是學(xué)生思維的線索、筆記的要點(diǎn)、復(fù)習(xí)的提綱。教師在講課中，除了流利的語(yǔ)言表達(dá)外，合理巧妙的板書設(shè)計(jì)，在教學(xué)中將起到非常重要的作用。地理教學(xué)板書有別于其它學(xué)科的突出特點(diǎn)，莫過(guò)于地理圖示和表格的設(shè)計(jì)，如果運(yùn)用恰當(dāng)，定能使地理教學(xué)錦上添花，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
一、板書的設(shè)計(jì)原則
1．教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性
板書應(yīng)正確反映地理事物本質(zhì)的屬性，同時(shí)體現(xiàn)地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、地理事物在地域（空間）上的分布及其規(guī)律性，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，為學(xué)生積極思維引路。這點(diǎn)實(shí)際上體現(xiàn)教師的專業(yè)知識(shí)水平，是板書的要害所在。
2．文字表達(dá)，體現(xiàn)高度的概括性和可比性
教師要吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行濃縮、提煉、加工、歸納、字句簡(jiǎn)明扼要，抓綱帶目，并總結(jié)出地理事物的共性和個(gè)性。這樣便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較和記憶。
3．表現(xiàn)形式，增強(qiáng)藝術(shù)性和可視性
板書結(jié)構(gòu)要布局合理，具有美感，其最大特色是圖示和表格并用，引入板圖，板畫，邊講邊畫，起到形象、直觀作用，同時(shí)刺激學(xué)生感官，啟迪思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維的充分發(fā)揮。
4．板面書畫、注意和諧與整潔
字跡書寫清楚、工整，大小適度。板圖、板畫繪制做到準(zhǔn)確無(wú)誤、特征突出。板面完美、自然，圖文渾然一體，給人以清新閱目的感覺(jué)。
二、板書的作用
1教學(xué)內(nèi)容鮮明具體
板書是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、知識(shí)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉設(shè)計(jì)出的表現(xiàn)形式，而不是課文中黑體標(biāo)題的簡(jiǎn)單重復(fù)或教材的摘抄。簡(jiǎn)明、具體的板書呈現(xiàn)在黑板上，給學(xué)生以內(nèi)容鮮明、問(wèn)題清晰、重點(diǎn)突出的感受。便于學(xué)生理解和掌握。
2．教學(xué)要點(diǎn)條理明確
教師經(jīng)過(guò)對(duì)教材的深入研究，設(shè)計(jì)出提綱摯領(lǐng)的課堂板書，講課時(shí)逐步展現(xiàn)出來(lái)，層次分明，使學(xué)生能加深理解和準(zhǔn)確記憶所學(xué)的地理概念及地理現(xiàn)象。
3．教學(xué)進(jìn)程井然有序
教師在課堂上按教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，將備課時(shí)定型的板書形式，隨講隨寫，講與寫相輔相成。板書井井有條，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生按板書知識(shí)遞進(jìn)的順序聽課、記錄和領(lǐng)會(huì)。
4．教學(xué)效果強(qiáng)化提高
板書、板圖和板畫是教師備課精心設(shè)計(jì)的課堂書面語(yǔ)言，它能生動(dòng)地表現(xiàn)地理事物和地理現(xiàn)象在時(shí)間、空間上的發(fā)展變化過(guò)程，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)印象深刻、理解透徹。有助于學(xué)生依據(jù)課堂筆記對(duì)照教材、地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的地理知識(shí)。
三、板書的類型
地理是內(nèi)容很豐富、知識(shí)面涉及很廣的學(xué)科，因此設(shè)計(jì)板書不能僅局限于一、二種形式，必須從文字內(nèi)容到書寫格式、方法上，考慮和設(shè)計(jì)多種形式，以便于更好地反映地理事物的客觀規(guī)律性，有助于獲得最佳的教學(xué)效果。按照板書的書寫和組織形式，現(xiàn)僅簡(jiǎn)介下列幾種類型：
1.綱目式板書
這是地理教學(xué)中最常見(jiàn)的一種板書形式，以文字為主，一般是按課本內(nèi)容順序，列出提綱要目，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，利于學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。如講‘大氣的垂直分層’河板書為：
(1）對(duì)流層―大氣底層
①氣溫隨高度增加而降低。
②空氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著。
③天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變。
(2）平流層一臭氧層
①氣溫隨高度增加而升高。
②大氣作水平運(yùn)動(dòng)。
③水汽少，無(wú)云雨。
(3）中間層
①氣溫隨高度增加而速降。
②空氣垂直對(duì)流強(qiáng)烈。
(4）熱層―電離層
氣溫隨高度增加而速升。
(5)外層―散逸層大氣向太空的過(guò)渡層
2．串聯(lián)式板書
利用許多地理知識(shí)之間的內(nèi)在因果關(guān)系，以某一問(wèn)題為線索把它們一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來(lái)，組成一種化繁為簡(jiǎn)、由淺入深、層層遞進(jìn)的板書形式，有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)地理知識(shí)之間的聯(lián)系。
3．列表式板書
在講授較復(fù)雜的地理知識(shí)時(shí)，根據(jù)地理事物的特征、分布及成因，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、歸納、比較，將地理事物分項(xiàng)列表加以對(duì)
比，以表內(nèi)要目為線索進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解。
4.表解式板書
板書以簡(jiǎn)明扼要的形式揭示地理事物的內(nèi)在聯(lián)系和特征
有的為突出某一地理事物；有的是清晰展示教材知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，造型形象，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的特征和知識(shí)的整體性。
5．線段式板書
在板書中輔之以線段，組成一種運(yùn)用線段來(lái)表示某些地理概念和地理事物特征的板書形式，它能把頭緒多、容易混淆的內(nèi)容用線段簡(jiǎn)要的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然。
6．圖解式板書
在板書中配合簡(jiǎn)易地圖、板圖、板畫等，可形象地反映某些地理事物的特征或在地域空間止的分布，其作用是把地理知識(shí)化繁雜為精煉，化分散為集中，化抽象為形象，化靜止為發(fā)展，以圖畫 “龍”，以文點(diǎn)“睛”，圖文并舉，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確、完整、穩(wěn)固的地理概念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)效果。
7．聯(lián)系式板書
這種板書能突出揭示地理要素之間、自然與經(jīng)濟(jì)之間、經(jīng)濟(jì)部門之間以及人類社會(huì)與環(huán)境的相互聯(lián)系。它可使學(xué)生理清地理事物各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，充分發(fā)展學(xué)生的分析能力和思維能力。陳繼成
