愛是一座橋，連接著人與人的心靈。師愛是一座堅(jiān)固而又優(yōu)美的橋，連接著師生間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它是那么純粹，不摻一點(diǎn)雜質(zhì)。
我現(xiàn)在所教的班是從初一開始接手的，班里學(xué)生非常可愛。作為他們的班主任，我從心底里喜歡他們。在我的眼里，我們這個(gè)班里沒有壞學(xué)生，也沒有笨學(xué)生。所謂差一點(diǎn)的學(xué)生，是由于學(xué)習(xí)不得法而已；而調(diào)皮的學(xué)生都是聰明的學(xué)生，他原來的聰明勁沒有用到學(xué)習(xí)上去。我抱著這種想法與他們相處，與學(xué)生的關(guān)系很融洽。
班里有一個(gè)女孩A，成績(jī)并不太出眾，但是人很可愛，也很活潑，一雙水靈靈的大眼睛仿佛會(huì)說話。初一她擔(dān)任班里的英語科代表，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。一天晚上，一群外校的男生在校門口打架，目的居然是爭(zhēng)她當(dāng)女朋友。由此，引起我的注意，經(jīng)過一番調(diào)查，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不簡(jiǎn)單，她掩飾得很好，而她在外結(jié)交朋友的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象力。我開始反省自己的疏忽，居然這么久都沒發(fā)現(xiàn)她的異常。
接下來就是家訪，談心。通過一系列的工作，我了解到A對(duì)于自己的表現(xiàn)，很不滿意，但是又無可奈何。進(jìn)入中學(xué)后，因?qū)W習(xí)不像以前那么輕松了，也很難不經(jīng)過努力脫穎而出，因此造成了成就感的缺失。對(duì)于學(xué)習(xí)生活，她并不十分厭惡，只是相對(duì)于豐富的業(yè)余生活來說，學(xué)習(xí)有些沉重。這個(gè)女孩子所作的一切，包括她與外校什么人交朋友，假日去哪里玩，喜歡什么，她的父母都不知道。家里對(duì)她很放心，放心過頭變成了放縱。青少年由于心理不成熟，對(duì)于交友，娛樂等都缺乏正確的判斷力與自制力，需要家長(zhǎng)和老師的指引。信任應(yīng)該有個(gè)度，一味的信任給了A自由的空間，也給了她結(jié)交狐朋狗友的機(jī)會(huì)。而這段時(shí)間，家長(zhǎng)與學(xué)生缺乏溝通，除了問學(xué)習(xí)成績(jī)，很少跟學(xué)生談心。因此，A很自然的將感情的天平傾向她在外面交的朋友。近朱者赤，近墨者黑。這個(gè)女孩怕寂寞，怕孤獨(dú)，在身邊朋友都追逐吃喝玩樂的同時(shí)，不免俗地隨了“大流”，產(chǎn)生了虛榮心，不知不覺地開始把心思放在認(rèn)識(shí)男孩子，穿衣打扮，享受玩樂上。
通過聊天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩還有上進(jìn)心，只不過她已經(jīng)養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。抱著一定要把她拉回來的決心，我與家長(zhǎng)齊心協(xié)力地幫助她，而A之后的表現(xiàn)乖了許多，似乎不再與外校的“飛仔”來往了。正當(dāng)我準(zhǔn)備松一口氣的時(shí)候，偶然的機(jī)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)A帶小靈通回校，我猜目的是為了方便聯(lián)系外面的人。放學(xué)后，在辦公室，這個(gè)小女孩極盡狡辯之能，用一雙無辜的眼睛對(duì)著我說了一大堆的謊話。我很有耐心地一一破解，找人與她對(duì)質(zhì)。終于，她低頭了，“老師，這是我的小靈通，我又犯錯(cuò)了。”
面對(duì)學(xué)生的再次犯錯(cuò)，除了有些懊惱外，我不想這么快就給她下結(jié)論，我不相信她真的無可救藥。于是繼續(xù)找她談心，只有一個(gè)目的，告訴她“不要怕犯錯(cuò)誤，但要盡量少犯錯(cuò)誤，更要及時(shí)告別錯(cuò)誤。”看著她悔恨的淚水、乖巧的面容，我感覺這些的努力應(yīng)該沒白費(fèi)，但她的反復(fù)無常又讓我有些不安。是不是我太多疑了？我詢問自己，但很快事實(shí)告訴我，青少年的心理不穩(wěn)定，教育他們必須付出一定的耐心，要持之以恒，否則就會(huì)半途而廢。沒多久，A又偷偷借錢買了一部小靈通，當(dāng)然又被我沒收了。這次，面對(duì)她淚汪汪的面孔，我不知該說什么！
到底，她還有救嗎？這么耐心的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的督促，都不能讓她改掉身上的壞毛病，脫離那些亂七八糟的人，我的信心有些動(dòng)搖了，有種被欺騙的感覺。面對(duì)一個(gè)謊話連篇的小女孩望著我的眼神，我甚至分不清她是真，是假？如果她是真心改過，但是控制不了自己，那我的懷疑，不信任無疑會(huì)傷她自尊。如果她一直在欺騙我們，但又表演的非常精彩，那我不是被她耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？這個(gè)年僅14歲的女孩，有著謎一樣的城府。作為她的班主任，我陷入了矛盾，該不該繼續(xù)信任她，幫助她？
我想了很多，看來平時(shí)不聲不響的學(xué)生也并不是沒有問題的學(xué)生。處于青春期的中學(xué)生，他們和成年人一樣有自己的隱秘世界，他們渴望成年人的指導(dǎo)，同時(shí)也渴望得到成年人的信任和尊重。我選擇了繼續(xù)相信她，原因很簡(jiǎn)單，每個(gè)人都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的，都是從挫折中成熟起來的。正是通過不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地碰釘子，才逐漸懂起事來，成長(zhǎng)起來?？梢哉f，錯(cuò)誤與人生同行，錯(cuò)誤與正確并存，錯(cuò)誤與真理相伴。正因?yàn)槿绱?，我們每一位教育工作者更?yīng)該以平和、客觀、公正的心態(tài)去正視、理解、寬容、接納我們學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生的思想還不成熟、認(rèn)識(shí)還不深刻、知識(shí)還不完善、閱歷還不豐富、判斷還不全面……這些先天性的“還不”就決定了學(xué)生是不可避免錯(cuò)誤的，學(xué)生的錯(cuò)誤是學(xué)生自己走向成熟、追求成熟的印記；是學(xué)生自己渴望正確、探求真理的標(biāo)志；是學(xué)生自己求索人生、完善生命的足跡。
對(duì)這個(gè)我根本不知道她什么時(shí)候又會(huì)闖禍的學(xué)生，我想我應(yīng)當(dāng)用誠懇的語言，去溫暖她的心，而不應(yīng)做寒風(fēng)，把她冰凍起來。這決不是說一味地偏袒，而是愛與嚴(yán)的自然結(jié)合，我采用以下辦法：1、一開始就找她一起坐在草地上聊天，表明自己對(duì)她的充分尊重和信任，同時(shí)也很坦誠地告訴她那些欺騙對(duì)我的打擊，推心置腹的談心漸漸取得她的信任；2、發(fā)揮集體的教育作用，讓表現(xiàn)較好的同學(xué)去影響她，跟她做朋友；3、創(chuàng)設(shè)條件讓她表現(xiàn)，經(jīng)過民主選舉，A當(dāng)選為副班長(zhǎng)，幫助我登記考勤，她做得很認(rèn)真；4、上課時(shí)有意地提問、鼓勵(lì)，讓她感受到學(xué)習(xí)的樂趣；5、注意觀察她的行為，及時(shí)提醒她每一階段取得的進(jìn)步，隨時(shí)讓她了解老師對(duì)她的期待。
她開始變了，雖然這變化很微妙，但我很慶幸自己沒有放棄她，同時(shí)也明白了愛是通往教育成功的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的愛，打開了學(xué)生心靈的大門。經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，每一點(diǎn)成績(jī)，每一次失望，都讓我明白教師，尤其是班主任要以海納百川的胸襟、包羅萬象的氣魄、指點(diǎn)迷津的睿智去理解、寬容、接納、化解學(xué)生的形形色色的錯(cuò)誤，樂于、勇于、善于去跟他們做朋友，這樣，才能真正做到教書育人，為人師表。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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