幾年的班主任工作實(shí)踐使我體會(huì)到，要建設(shè)一個(gè)好的班集體，僅靠教師和班干部的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把每名學(xué)生的力量凝聚起來(lái)、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能逐步形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我就結(jié)合自己平時(shí)的一些做法談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、細(xì)化班級(jí)體制，人人落實(shí)分工
每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我總是規(guī)矩在前，學(xué)習(xí)在后。開(kāi)學(xué)初，我非常重視常規(guī)管理，我認(rèn)為良好的開(kāi)端是成功的一半，有了行為規(guī)范的細(xì)則，學(xué)生才能有板有眼地去做，而不是在亂哄哄的氛圍中開(kāi)始毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)和生活。所以，開(kāi)學(xué)第一天我就跟學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》，給每位學(xué)生安排好值日工作，落實(shí)好包管區(qū)，讓學(xué)生有條不紊地開(kāi)始學(xué)校生活。
我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們的班級(jí)是一個(gè)集體，她的榮辱，不單單是某個(gè)人的，是我們班每一名同學(xué)的，班級(jí)的榮譽(yù)、形象，我們每一個(gè)人都應(yīng)去爭(zhēng)取，去維護(hù)?！蔽野l(fā)動(dòng)全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。孩子們都是非常有責(zé)任心的，給他一個(gè)職位，他就會(huì)非常努力地去做，，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
二、組織同伴協(xié)作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短
俗話(huà)說(shuō)：“人的手指有長(zhǎng)有短”，一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊。我目前所任教的班級(jí)，學(xué)生的家庭情況千奇百怪，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、生活環(huán)境等方面差異較大。針對(duì)這一實(shí)際，開(kāi)學(xué)初，我將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組民主推選一名學(xué)生任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)互學(xué)、互幫、互管活動(dòng)的正常開(kāi)展。劃分小組時(shí)，充分考慮到每名學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、家庭貧富等因素，做到強(qiáng)弱搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上得到優(yōu)生的幫助，在行為習(xí)慣上受到優(yōu)生潛移默化的影響，以達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。這樣的小組人員編配更為合理，活動(dòng)方式更為靈活，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生之間能夠相互幫助、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，在班級(jí)內(nèi)部形成一種奮發(fā)圖強(qiáng)、催人向上的氣氛。
開(kāi)展同伴協(xié)作活動(dòng)中，我們班級(jí)里也建立健全了獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)每月評(píng)比，對(duì)成績(jī)顯著的小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗，在物質(zhì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)沒(méi)有明顯進(jìn)步的小組，成員要進(jìn)行反思與交流，找出癥結(jié)，制定措施，進(jìn)行整改，以不斷提高活動(dòng)的效果。
三、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，發(fā)揮模范作用
作為一名班主任,我深深地體會(huì)到，要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、健康活潑的班集體，必須要培養(yǎng)和鍛造一支得力的班干部隊(duì)伍。我們班的小干部，一般采取較民主的選舉方式產(chǎn)生。我總是耐心地指導(dǎo)新當(dāng)選的班干部開(kāi)展工作，幫助他們明確各自任務(wù)與職責(zé)，教給他們巧妙的工作方式方法，帶著他們一步一步做好組織與管理工作。在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部的最重要的過(guò)程。
在這個(gè)階段，教師和班干部建立起相互信任，班干部和同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。有了這樣一個(gè)過(guò)程后，會(huì)讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以讓小干部們相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作，大膽的讓他們?nèi)ソM織和管理，教師適時(shí)地走向幕后，隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控，在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。
四、優(yōu)化自身形象 施展人格魅力
在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感，以身作則，為人師表，要求學(xué)生做的，也嚴(yán)格要求自己去做。看到自己分單有紙片，我總是彎腰拾起；飲水機(jī)上有污垢，我趕緊拿抹布去擦；班級(jí)的物品亂了，我經(jīng)常自己動(dòng)手整理……這樣以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，他們更關(guān)注教室的衛(wèi)生，慢慢地，這些活我就很少有的做了。
教師還要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，情理交融。教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，教師用全身心愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想，從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系。
在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，我始終一碗水端平，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和潛能生一視同仁。在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，從不偏愛(ài)，每一項(xiàng)都力求做到公平、公正，并充分信任每一個(gè)學(xué)生。這樣，既贏得了學(xué)生的尊敬和信任，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)。
記得有一位優(yōu)秀班主任這樣說(shuō)過(guò)：老師在教室里，學(xué)生很乖，說(shuō)明這是一名合格的班主任；老師不在教室里，學(xué)生仍然很乖，這便是一名優(yōu)秀的班主任。班級(jí)管理是一項(xiàng)巨大的工程，身為這項(xiàng)育人工程的總工程師，只有想方設(shè)法把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，才能奏響班級(jí)的和諧樂(lè)章?！?/p>
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