比業(yè)班的復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、分類(lèi)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生回顧每個(gè)單元內(nèi)容，整合單元讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行歸納小結(jié)，選擇典型課文，抓住知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)能力的遷移和運(yùn)用。如，扣住每個(gè)單元“金鑰匙”，結(jié)合課文復(fù)習(xí)、鞏固讀書(shū)方法、寫(xiě)作方法，然后為學(xué)生提供閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種方法，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，并互相交流學(xué)習(xí)所得。這樣重視利用文本歸納學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)遷移運(yùn)用，學(xué)生會(huì)留下深刻的記憶。
這一階段，還讓學(xué)生過(guò)背誦默寫(xiě)關(guān)。運(yùn)用頭天自查，第二天互查的方法檢查本單元的生字詞和須背課文?；ゲ榭梢酝啦椤⑿〗M查、全班檢測(cè)。生字詞天天聽(tīng)寫(xiě)，背誦的課文可以用背誦接龍、按原文填空、默寫(xiě)的方式檢查。讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，把自己聽(tīng)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字，集中整理，隨時(shí)記憶。
第二階段：分類(lèi)復(fù)習(xí)
第一步：讓學(xué)生以小組為單位分工合作，由學(xué)生整理本冊(cè)教材中的生字新詞、好詞佳句、詩(shī)文名句等，根據(jù)平時(shí)課堂筆記、作業(yè)及相關(guān)資料確定復(fù)習(xí)難點(diǎn)，仿照平時(shí)的練習(xí)形式將基礎(chǔ)知識(shí)歸類(lèi)。我把學(xué)生歸類(lèi)概括的這些項(xiàng)目板書(shū)在黑板上，幫助學(xué)生梳理，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。
1、識(shí)字和寫(xiě)字方面：（1）形近字（2）同音字（3）多音字（4）容易寫(xiě)錯(cuò)的字（5）容易讀錯(cuò)的字
2、詞語(yǔ)訓(xùn)練主要有這樣幾種練習(xí)：補(bǔ)充詞語(yǔ)，改錯(cuò)別字，根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)出近義詞和反義詞，詞語(yǔ)搭配，一詞多義，關(guān)聯(lián)詞填空，結(jié)合句子解釋詞語(yǔ)等，我們覺(jué)得自己在哪方面存在問(wèn)題，就可以單獨(dú)訓(xùn)練。
3、句子方面主要有：積累歇后語(yǔ)，名言警句，修改病句，用詞造句，擴(kuò)寫(xiě)句子，仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，陳述句和反問(wèn)句轉(zhuǎn)換，第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等句式練習(xí)。
第二步：?jiǎn)雾?xiàng)檢測(cè)在復(fù)習(xí)之后，我根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的一些比較大的問(wèn)題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)練習(xí)，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)。
第三階段：綜合復(fù)習(xí)
這一階段重在檢測(cè)和查漏補(bǔ)缺。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，可以是單元檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)。在復(fù)習(xí)時(shí)我將學(xué)生課后問(wèn)題、作業(yè)本及檢測(cè)題中有代表性的錯(cuò)誤找出來(lái)，分析出錯(cuò)原因，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒。我還采取了自助復(fù)習(xí)的方法。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方給予重視。
[2011-11-29] 摘自《小語(yǔ)茶社》網(wǎng)站
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