孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就是說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松愉快的。也正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們?cè)谝魳?lè)課中擁有動(dòng)感思維呢？對(duì)此進(jìn)行了探討。
音樂(lè)課教學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式愉快教學(xué)方法當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)被多樣性的現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)模式取代，小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓小學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課程，在音樂(lè)課程中獲得歡樂(lè)。通過(guò)采用多種愉快教學(xué)方法，更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)潛力和興趣，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好音樂(lè)歌曲。
一、激發(fā)學(xué)生唱歌興趣
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生也沒(méi)有自己發(fā)揮的余地，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)課失去應(yīng)有的興趣和快樂(lè)。要知道，音樂(lè)是人們表達(dá)情感的藝術(shù)，小學(xué)生正處在喜形于色的年齡階段，音樂(lè)教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮的氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生喜歡上唱歌。比如，小學(xué)音樂(lè)教師在教授《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生們先去模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，然后趁熱打鐵，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，讓學(xué)生快速地掌握《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲的節(jié)奏和旋律。通過(guò)這樣一種在愉快氣氛中的教學(xué)，使學(xué)生自己的唱歌欲望表現(xiàn)出來(lái)，有了對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)動(dòng)力感知
良好的開(kāi)端是成功的一半，有了第一次，學(xué)生便漸漸地放開(kāi)了膽，逐漸感動(dòng)了。上《趕海的小姑娘》一課時(shí)，在分析、處理完歌曲后，學(xué)生基本能準(zhǔn)確地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后，運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信心。每個(gè)人都有獲得成功的需求及其愿望，讓他們?cè)趨⑴c教學(xué)過(guò)程中親自感受到成功的愉悅，使他們善于參與。老師在《愉快的夢(mèng)》的伴奏和學(xué)生的伴唱下翩翩起舞，學(xué)生不僅為老師的表演而不由自主地爆發(fā)出熱烈的掌聲，還個(gè)個(gè)躍躍欲試，顯得特別激動(dòng)，紛紛站起來(lái)與師共舞。音樂(lè)與舞蹈喚回了孩子的天性，他們已不僅敢動(dòng)，而且很想展示一下了，這是多大的進(jìn)步??！學(xué)生表演完后，就經(jīng)常運(yùn)用“你真聰明！”“你真棒！”“你將來(lái)一定是個(gè)音樂(lè)家!”“你一定會(huì)成為表演家!”等激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛“活”了起來(lái)，他們的音樂(lè)感知力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、升華學(xué)生的音樂(lè)動(dòng)感思維
學(xué)生敢動(dòng)想動(dòng)了，其音樂(lè)思維也就活了。但由于基本功有限，好多學(xué)生想動(dòng)都不會(huì)動(dòng)，這就要靠老師點(diǎn)撥指導(dǎo)了。我在每堂音樂(lè)課中加入動(dòng)作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的舞蹈動(dòng)作，還經(jīng)常示范表演，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們自由創(chuàng)編動(dòng)作，多加以肯定鼓勵(lì)，告訴孩子可以根據(jù)歌詞的意思來(lái)動(dòng)，也可以按自己對(duì)歌曲的理解來(lái)動(dòng)，還可以用游戲試著來(lái)表演?！皠?dòng)”是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式，教師要充分利用他們好“動(dòng)”的特點(diǎn)。通過(guò)“動(dòng)”激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)的理解，這就要使學(xué)生在音樂(lè)課中會(huì)動(dòng)。
四、讓學(xué)生參加課堂表演
小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)和學(xué)生的表演是分不開(kāi)的，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)活潑，喜歡表現(xiàn)，教師可以通過(guò)音樂(lè)的形式讓學(xué)生的情感通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)相應(yīng)的歌曲內(nèi)容和旋律啟發(fā)學(xué)生的律動(dòng)表演，讓學(xué)生更好的去理解歌曲，學(xué)會(huì)歌曲。比如，音樂(lè)教師在教授《哇哈哈》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生在相應(yīng)的歌曲節(jié)奏上表演花朵開(kāi)放的樣子，通過(guò)這種形象的表演舞蹈，使課堂氣氛變的愉快輕松，也滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，使學(xué)生唱歌時(shí)更具有情感，也能使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)《娃哈哈》這首歌曲。
小學(xué)生好動(dòng)的天性，使他們?cè)诒谋奶袑W(xué)到了音樂(lè)歌曲。他們的課堂表演不需要很專(zhuān)業(yè)，只要能表達(dá)出歌曲和學(xué)生們的意思就可以。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)
當(dāng)今的時(shí)代是科技的時(shí)代，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法來(lái)使教學(xué)過(guò)程變得愉快。通過(guò)多媒體音樂(lè)教學(xué)，可以讓音樂(lè)課本中單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻的形式，讓學(xué)生感到音樂(lè)知識(shí)的生動(dòng)形象，產(chǎn)生興奮悅的心理狀態(tài)。比如，小學(xué)音樂(lè)教師在教授《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圣誕視頻資料穿插在《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲課件中。當(dāng)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，由于歡快的圣誕老人視頻使學(xué)生能夠感受到圣誕的喜悅氣氛，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲的好奇心和積極性，也提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的鑒賞水平。多媒體教學(xué)可以很好地引導(dǎo)小學(xué)生去說(shuō)、唱，通過(guò)多媒體生動(dòng)的畫(huà)面和視頻可以使小學(xué)生更好地去聆聽(tīng)音樂(lè)歌曲，把小學(xué)生的感覺(jué)器官全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其有了對(duì)音樂(lè)歌曲的全新感受和體驗(yàn)。
六、在音樂(lè)教學(xué)中穿插游戲
音樂(lè)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，有時(shí)顯得很抽象，這就需要音樂(lè)教師在學(xué)生和音樂(lè)之間架設(shè)一座溝通的橋梁。通過(guò)音樂(lè)游戲可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。由于小學(xué)生們生動(dòng)活潑的特性，他們
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