【摘要】：新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系，當(dāng)代音樂教育改革的重要特征之一是教學(xué)環(huán)境的改革。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，優(yōu)化音樂課堂的精神環(huán)境，其重要性決不亞于音樂教學(xué)所需的物質(zhì)環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境基本具備的條件下，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂精神環(huán)境，是提高音樂教學(xué)效果的第一要素。
【關(guān)鍵詞】精神環(huán)境 互尊互愛 好學(xué)樂學(xué) 樂教善教
【前言】課堂精神環(huán)境通常是指日常形成的師生關(guān)系及課堂上師生雙方心情心境等因素交織而成的一種氛圍。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。這樣才能在音樂教學(xué)中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要營(yíng)造起積極健康的精神環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂審美能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
以上分析，我們了解了什么是音樂課堂的精神環(huán)境，以及它的重要性。那么，我們又該如何營(yíng)造起積極健康的精神環(huán)境呢？我結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)作了以下探索。
一、優(yōu)化課堂精神環(huán)境的基礎(chǔ)—建立互尊互愛的師生關(guān)系
音樂教師是音樂教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通音樂與學(xué)生的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中，為了便于組織引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流，常處于主導(dǎo)的地位，但是這并不表明教師與學(xué)生是“居高臨下”、“師道尊嚴(yán)”的關(guān)系。因此，作為教師首先要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同看法。真正做到學(xué)孩子所學(xué)，想孩子所想，以慈母般的真情溫暖每一顆童心，使每一個(gè)學(xué)生都感受到老師在關(guān)注他、愛護(hù)他?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的音樂教育的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專門的人才。而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到開發(fā)并使他們從中受益?！比缃虒W(xué)活動(dòng)中有機(jī)的安排學(xué)生自由提問、相互討論、分組討論等教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生想象、表述、實(shí)踐體驗(yàn)的時(shí)間和空間。還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，并且給予重視，要善于捕捉學(xué)生的長(zhǎng)處、興趣和愛好，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)表現(xiàn)出由衷的贊美。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師不要放任自流，而應(yīng)了解他們、理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要，開發(fā)其潛能。如有的學(xué)生天生嗓音條件不好，樂感和協(xié)調(diào)性較差，使他們?cè)诮虒W(xué)中離教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)音樂就沒有了信心。教師一定要多多的
表揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣“學(xué)生才能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向自我，離開束縛走向創(chuàng)造性?！薄擦_杰斯）
二、優(yōu)化課堂精神環(huán)境的關(guān)鍵—使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)
用豐富多采、新穎的形式，激活學(xué)生的非智力因素是優(yōu)化課堂精神環(huán)境的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)中，學(xué)生非智力因素是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，教師要采用多種方式和方法激活學(xué)生的非智力因素，確保教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、民主性、科學(xué)性、藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、毅力等。如講故事、律動(dòng)、游戲、歌表演，以及現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段等，并用自身的教學(xué)特長(zhǎng)，如深情并茂的范唱；生動(dòng)、形象、直觀、自然、大方、優(yōu)美的神態(tài)、動(dòng)態(tài)演示；集藝術(shù)、生動(dòng)、幽默的教學(xué)語言和精湛的教學(xué)技能，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生樂于嘗試、樂于合作，形成師生積極的互動(dòng)的過程，從而培養(yǎng)良好的非智力活動(dòng)。例如，我在教小學(xué)低段的音樂知識(shí)：認(rèn)識(shí)唱名時(shí)，利用多媒體輔助課件，設(shè)計(jì)了“小鳥找家”、“放飛氣球”等音樂游戲，這樣集音樂、動(dòng)畫、童趣為一體。為了鞏固這一知識(shí)，我還因地制宜的設(shè)計(jì)了“聽音樂找朋友”的游戲，把學(xué)生分成幾個(gè)組，各組學(xué)生胸前分別掛上不同的唱名，如老師彈到由“1”、“2”兩個(gè)唱名組成的簡(jiǎn)單旋律時(shí)，胸前掛著相應(yīng)唱名的小朋友，隨著
音樂作手拉手，或跳舞等動(dòng)作。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使抽象變形象，在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)了所學(xué)的唱名掌這是一首云南撒尼族民歌，情調(diào)淳樸，節(jié)奏輕快，富有濃厚的撒尼族民族色彩。在教唱這首歌時(shí)，我把預(yù)先繪制好的云南風(fēng)情畫貼在黑板上，畫中的竹樓、遠(yuǎn)山、草坪、月亮和歡樂的人群一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，還向?qū)W生播放撒尼族的舞蹈表演。學(xué)生仿佛置身與歡樂的人群，不由自主的載歌載舞。激情過后，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)繪畫的意境和歌詞展開聯(lián)想。同學(xué)們的創(chuàng)新靈感得到激發(fā)，一位學(xué)生還即興在黑板上創(chuàng)作了一幅畫。畫中情景交融，歌入畫境，令人神往。其次，還要提高學(xué)生的自控能力，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感等，幫助學(xué)生自覺按教學(xué)環(huán)節(jié)的流程調(diào)節(jié)其非智力因素的活動(dòng)，達(dá)到非智力因素和課堂精神環(huán)境的協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效果之功效。
三、優(yōu)化課堂精神環(huán)境的保障—教師要樂教善教
教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，在很大程度上決定著教學(xué)效果。因此，音樂教師在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境中應(yīng)做到：
1.要不斷提高自身心理素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師必須控制不良的情緒，善于做到自我調(diào)整，不能把生活的苦悶、煩躁、焦慮帶入課堂，把自己的不良情緒轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。而且，教師始終要保持一腔愛心、一顆童心，在民主、和諧與活潑向上的課堂精神環(huán)境中，收獲著與學(xué)生一起成長(zhǎng)的喜悅和歡樂。
2.要善于表達(dá)自己的情感。音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是善于表達(dá)情感的老師。喜怒哀樂的表達(dá)方式，因人因作品而異。如我在教《老鷹捉小雞》這一課時(shí)，采用講故事、游戲表演、律動(dòng)為一體，從故事4導(dǎo)入入手，把學(xué)生引入到音樂游戲的意境中。值得注意的是我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的過程中：（1)要向?qū)W生提供一個(gè)能合適的進(jìn)行體驗(yàn)的環(huán)境，既可以是真的，也可以是模仿的，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之產(chǎn)生興趣；(2)注意消除環(huán)境中的不相關(guān)因素，從而使學(xué)生能夠把主要精力集中于當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)體驗(yàn)和探求上。教師為學(xué)生提供了音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中獲得美的享受
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