教材分析：
這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到教書育人的目的。
設(shè)計理念：
這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我通過情景導(dǎo)入，朗讀感悟來拔動學(xué)生愛的心弦。同時文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活實際，適當(dāng)展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點：
理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)時數(shù)：三課時
教學(xué)過程：
一、讀題，提出疑問。
1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
A、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。
B、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
A、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”
C、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
三、探究體驗，讀中感悟。
?。ㄒ唬┣榫持懈惺軔邸?br> 1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?br> 2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
【設(shè)計意圖：通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會人物的心情】
5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
（二）、思考中懂得愛。
師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O(shè)計意圖：以沉默為切入點，引發(fā)思考?！?br> 2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
A、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
C、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）
讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會沉默的可貴?！?br> 5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
自由讀第14自然段。
6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？
（三）行動上回報愛。
齊讀15——17自然段。指名回答。
1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？
3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
4、過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
【設(shè)計意圖：回應(yīng)主題，加深理解?！?br> 三、總結(jié)延伸，感情升華。
1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。
過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。
平時在家里_______________________________。
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過學(xué)生自己說，既使學(xué)生在學(xué)語文中受到情感的熏陶；同時使學(xué)生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓(xùn)練?！?br> 五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、了解父母關(guān)心、愛護(hù)自己的事情。
板書設(shè)計：
17 可貴的沉默
感受愛 可貴 表達(dá)愛
熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
（驕傲神氣十足） ?。ㄆ咦彀松啵?br>
[2011-06-14]
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
