讀《教師在研究中成長15種秘法》心得體會
長青小學(xué) 林艷芬
一個教師的成長，離不開公開課的錘煉，這次有幸讀了《教師在研究中成長15種秘法》這本書，讓我深深感受到了公開課的重要作用?；叵肫饒?zhí)教公開課的經(jīng)歷，有很多的體會和感受。
記得剛畢業(yè)任教時，我和大家一樣熱情高漲，備一節(jié)課至少要一個晚上的時間。但一個學(xué)期后，教學(xué)效果卻不盡如人意，癥結(jié)在哪里呢？于是我就虛心聽取老師們的課，尤其是學(xué)校和地市舉行的各類公開課。聽完后我總要反復(fù)揣摩，撰寫聽課感悟，及時對自己的教學(xué)進行了反思，接下來的教學(xué)效果得到了明顯的提高。后來，只要學(xué)校、地市舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課比賽我都會積極報名參加，當(dāng)時對于我來說準(zhǔn)備這樣的一堂課要付出大量的精力：請教、查閱資料、觀摩錄像、試講等，講完后我還會虛心請經(jīng)驗豐富的教師提意見，然后一一記錄下來，最后再反復(fù)揣摩改進。每經(jīng)過一次這樣的活動，我總感覺自己能提高一些，心里就會增加幾分喜悅。在參與活動的過程中，我總會自然不自然地有所感悟，同時也意識到了公開課是提高教學(xué)水平的最佳捷徑。
當(dāng)然，對于公開課很多老師持不同的觀點，有的認(rèn)為公開是就是“作秀課”，的確這種現(xiàn)象普遍存在。記得我的第一堂公開課，提前跟學(xué)生做了周密的安排，唯恐出點閃失，一堂課下來感覺天衣無縫，結(jié)果老師們提出了諸多質(zhì)疑。以后的公開課，我就徹底改變了這種做法，力爭做到公開課“三部曲”，即課前精心打磨、課中生態(tài)自然和課后調(diào)研反思。
課前精心打磨。其實一堂真正意義上的“好”公開課，工夫全在課外。教師必然要全身心的投入研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法、研究教育理論外，還要精心制作教具、課件，預(yù)測課堂可能出現(xiàn)的情況，多次試教，同時還要注意自身的言行舉止和板書等環(huán)節(jié)。打磨的過程中，就是教師對教材的理解越來越深刻，對教學(xué)內(nèi)容的處理越來越靈活，對教學(xué)過程的設(shè)計越來越科學(xué)。所以課前準(zhǔn)備需要教師用心去研究，不斷地否定自我、超越自我、感動自我，這也是一個學(xué)會反思，追求完美的過程。精心打磨能讓執(zhí)教者的教學(xué)觀從片面、模糊，走向整體、清晰。
課中生態(tài)自然。課堂教師不要過分關(guān)注觀摩者的反應(yīng)，要關(guān)注學(xué)生的真實體驗和現(xiàn)場問題的生成，不要呆板地根據(jù)預(yù)設(shè)按部就班地進行，打消只準(zhǔn)成功不許失敗的觀念。執(zhí)教教師應(yīng)該放下包袱，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以開放的態(tài)度組織教學(xué)，把它當(dāng)作一次研究、嘗試的機會，當(dāng)作自我專業(yè)成長的過程。所以教師在課堂上，力求使自己的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點。讓每個學(xué)生都能集中精力地參與教學(xué)的各環(huán)節(jié)，使各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分發(fā)揮。
課后調(diào)研反思。講完公開課后，要對自己的課堂進行反思。首先要問一下自己，新課的教學(xué)目標(biāo)是否全面？新課的導(dǎo)入是否新穎？教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡是否自然？學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)的效果怎樣？有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？自己的收獲和需要改進的地方有哪些？等等；然后找?guī)孜唤?jīng)驗豐富的教師給予點評，找部分學(xué)生進行座談；最后通過筆記或博客把自己的感悟和反思記錄下來，作為自己教學(xué)生涯中一筆寶貴的財富。
總之，公開課是教師課堂模式的集中概括，是教師研討交流的舞臺，是校本教研有效的形式，教師的成長離不開公開課的錘煉。
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