“90后小老師”“普通班主任”，
一個(gè)陽光燦爛的午后，方老師決定為她的班級(jí)取名“向陽班”，她望著班級(jí)里的這些小花朵，立志要做他們每一個(gè)人生命的守護(hù)者，讓向陽班如同它的名字一樣向陽而立，頑強(qiáng)生長，成為最努力、最友愛的集體！
“不讓每個(gè)孩子孤獨(dú)前行?！狈嚼蠋熯@樣說，也這樣做了。2014年，她首創(chuàng)情感式教育“放學(xué)抱抱”——放學(xué)后給每個(gè)孩子一個(gè)緊緊的擁抱。方老師笑著說：“并不是心血來潮，也算不上是一個(gè)重大決定。感覺是一個(gè)自然而然的舉動(dòng)?！鄙斐鍪直郏瑥堥_懷抱，一個(gè)我們眼中再簡單不過的動(dòng)作，方老師卻用它溫暖了每一個(gè)孩子的心。
時(shí)光荏苒，歲月穿梭，向陽班有了一批又一批的新面孔，方老師的懷抱里也多了一個(gè)又一個(gè)的新成員。流動(dòng)的是人，不變的是向陽班的靈魂和方老師那一顆愛孩子、愛教育的心。
在方老師眼中，教師的愛，其實(shí)是一種專業(yè)的愛。真正的愛孩子是走上教師專業(yè)化的道路，更好地陪伴孩子們成長，引領(lǐng)家庭成長。她曾說：“我還沒有孩子，我擔(dān)心自己不理解學(xué)生父母，擔(dān)心不能更好地幫助他們，擔(dān)心孩子們的家庭和學(xué)校不能形成合力。”她深深懂得：教師不僅是一份職業(yè)，它需要你付出全部的智慧和熱情；教師影響的不僅是一個(gè)個(gè)孩子，還有一個(gè)個(gè)家庭，甚至是未來的社會(huì)。
六年來，她堅(jiān)持一邊工作一邊學(xué)習(xí)家庭教育，不光研究孩子、研究學(xué)校教育，孩子研究家長。她在網(wǎng)上反復(fù)聽了30多門近60多小時(shí)的系統(tǒng)課程，琢磨了近600多條近100小時(shí)的系統(tǒng)課程，常常是一邊做家務(wù)一遍聽，上下班途中聽。
如今，她不光堅(jiān)持利用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合家長關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)，錄制了很多家庭教育講座。同時(shí)還努力將家庭教育指導(dǎo)工作融入常規(guī)工作中，建立“家庭教育指導(dǎo)生活課程”。邊工作邊學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間她爭分奪秒地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，成立了行知家庭教育工作室；周末時(shí)間學(xué)習(xí)兒童心理咨詢，加入了中小學(xué)兒童心理咨詢師的隊(duì)伍
打開通訊軟件的好友列表，方老師的個(gè)性簽名那一欄里只有短短一句話：“就要一個(gè)班，簡簡單單做老師?！彼呀?jīng)用自己的行動(dòng)和堅(jiān)持，為這句話做了最好的詮釋。
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