“十個手指也有長短” 心理學告訴我們：由于先天的因素和后天的因素對人的影響造成了人的智慧、能力、性格、志向及學習態(tài)度等各方面的差異。因此，在英語后進生由于基礎差，課上往往聽不懂教師的講課、學生的發(fā)言， 容易分散注意力，甚至索性不聽。為此，在教學中，我經(jīng)常設計一些有趣的問題，創(chuàng)設一些有趣的情景，營造良好的學習氛圍，吸引學生，誘使他們投入到整個教學過程中來，增進他們的學習興趣，逐步提高英語學習能力。美國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他所從事的任何事業(yè)?！睂W生來說，給學生以愛，就是給了他們學習的源泉與動力。學生進步有先后，對后進生，由于學習方面困難多一些，常常產(chǎn)生厭學情緒，這就需要教師用更多的“愛”去喚起他們學習的欲望，使他們愿學、愛學和會學。在英語課上，我往往有意識地關愛后進生，如提容易的問題時，先讓他們回答，給他們以表現(xiàn)的機會；做趣味游戲時，先讓他們參加，滿足他們的表現(xiàn)欲望；競賽時，我巧妙地利用目光、表情等為他們加油，讓他們體會到關愛之情，等等。有一次，教動物的英語名稱一課時，我準備了很多可愛的小動物monkey,duck,fish,dog等，當練習Here you are.句型時，幾乎全班同學都伸出了可愛的小手，都想摸一摸，抱一抱。可是我卻挑選最漂亮的動物給那些后進生，并且摸摸他們的頭，輕撫他們的臉。他們的臉上露出美滋滋的神色，表現(xiàn)出一股不向任何人服輸?shù)膽B(tài)度，學習的勁頭更足了。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效 的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己 的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”
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