一、教學目標：
（1）通過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明"旅行者號"機車的基本史實。通過對工業(yè)革命影響的分析，培養(yǎng)學生分析推理的能力和全面客觀評價歷史的能力。
（2）：通過自學和小組學習，引導學生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。指導學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理的方法分析歷史。
（3）：通過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術。
二、教學的重點和難點：
（1）教學重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。
（2）教學難點：工業(yè)革命及其影響。
三、教法
本課主要采用先學后教,通過出示學習目標和自學提示引導學生自學，教師結合學生的自學情況，依據(jù)自學提示進行必要的講解。配合使用情景教學法、問題探究法、討論談話法等。
四、學法
向學生推薦歷史學習網(wǎng)站和書籍，指導學生查找資料，培養(yǎng)學生篩選、利用歷史資料的能力。自主學習、合作探究，讓學生"主動參與，樂于探究，積極交流"，體驗成功學習的快樂。
五、教學過程
課前準備
教師：制作多媒體課件 。學生：收集關于珍妮機、瓦特與蒸汽機、火車的材料。
【導入新課】
同學們，你們喜歡外出旅游嗎？那你愿意選乘什么車既安全又經(jīng)濟呢？大學生入學時做什么車可以享受半價優(yōu)惠？同學們回答：火車。你們知道它是怎樣被發(fā)明的嗎?請同學們帶著這個問題，乘坐本次"蒸汽時代"號列車進入我們本節(jié)課的學習。
【學習新課】
<一>、多媒體出示學習目標。
（1.知道工業(yè)革命最早從英國開始，開始的時間和標志以及英國完成工業(yè)革命的時間和標志。
2.理解為什么工業(yè)革命最早從英國開始。
3.了解英國工業(yè)革命開始于珍妮機的發(fā)明，知道工業(yè)革命的主要成果。
<二>、多媒體出示自學提示——（一）、珍妮機的故事。
1.思考為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國?
2工業(yè)革命最早從哪個生產(chǎn)部門開始?
3.最早的機器珍妮機是誰發(fā)明的，有什么重大影響？
學生在自學提示指導下獨立思考、小組討論、課堂交流。
教師總結:1. 從政治和經(jīng)濟兩個角度分析。(政治上)英國資產(chǎn)階級革命推翻了封建君主專制統(tǒng)治，確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治。（經(jīng)濟上）海外市場不斷擴大的需要。自17世紀英國不斷向外擴張進行殖民掠奪，到18世紀后半期成為世界上最強大的殖民國家，隨著英國海外殖民地的不斷增多，英國商品越來越多地銷往海外，而原來利用工人進行手工勞動生產(chǎn)出來的產(chǎn)品供不應求，為了提高產(chǎn)量，獲取更多的利潤，人們想方設法改進技術。這就引起了生產(chǎn)領域的技術革新，而最早進行技術改進的部門是棉紡織部門。2.利用多媒體展示水力紡紗機等系列機器圖片，進一步幫助學生理解珍妮機發(fā)明的重大影響。使同學們認識到珍妮紡紗機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，它點燃了機器發(fā)明和使用的星星之火，表現(xiàn)在哈格里夫斯發(fā)明的珍妮機引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域（輕工業(yè)）的一系列發(fā)明，之后又帶動了冶金、采礦的生產(chǎn)部門（重工業(yè)）發(fā)明和使用機器。告知學生：技術革新之間存在著相互促進的連帶關系。
<過渡>采用談話法。人們?yōu)榱藥訖C器，常常把工廠建在靠近河流的地方，利用水力來帶動機器，但是有河流的地方畢竟有限，很多地方受自然條件的限制都不能使用機器。于是解決機器動力的問題就提上了日程。如果你是當時的一位紡織廠的負責人，你會把工廠建在哪里？為什么？學生自由暢談。設計意圖：充分發(fā)揮培養(yǎng)學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出機器所需的動力問題，帶著新的疑問繼續(xù)學習。
<三>、多媒體出示自學提示——（二）瓦特與蒸汽機。
1.誰找到了比人力、水力更便捷更有效的動力？
2.交流你找到的關于瓦特的故事，從他的身上你學到了什么？
3.瓦特改良蒸汽機的發(fā)明給人類帶來什么影響？
學生在自學提示指導下看書思考、小組探究、課堂交流。
（教師總結：1.蒸汽機最早應用在紡織部門，然后擴展到冶金、采礦等部門，從而進一步說明各部門之間的連帶關系。
2.學習瓦特親身實驗、刻苦鉆研和不懈努力的精神。
3.改良蒸汽機的發(fā)明和使用是工業(yè)革命的重要標志，瓦特蒸汽機出現(xiàn)后，在許多的生產(chǎn)部門，人們利用蒸汽機提供的動力帶動機器進行生產(chǎn)，極大地促進了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展，使人類進入"蒸汽時代"。
<過渡>播放視頻，當時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產(chǎn)運輸?shù)男枰繎撛趺崔k？ 學生自由暢談。設計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)解決實際問題的能力，圍繞著動力問題引出交通運輸問題的解決迫在眉睫，質(zhì)疑導學學習下一個問題。
<四>、多媒體出示自學提示——（三）火車的誕生。
1.工業(yè)革命在交通運輸方面的重大發(fā)明有什么？發(fā)明者是誰？主要動力是什么？
2.討論：火車的發(fā)明和鐵路交通的發(fā)展對人類社會有什么影響？
學生在自學提示指導下看書思考、小組討論、課堂交流。
教師總結： 1.人們在為火車等交通工具的誕生慶功喝彩時，不要忽略它帶來的負面影響即環(huán)境污染、資源浪費。
2.利用課件總結工業(yè)革命的進程。
<五>、多媒體出示自學提示——（四）工業(yè)革命有什么重大影響？
多媒體出示三段史料：
1、英國棉花加工量增長表 英國生鐵產(chǎn)量增長表
2、大工廠機器生產(chǎn)圖片
3、英國對外侵略進行殖民擴張
結合閱讀課本內(nèi)容，小組探究、合作交流。
教師強調(diào)繼英國之后法美先后完成工業(yè)革命，利用多媒體總結并幫助學生理解工業(yè)革命的影響。抓住三個關鍵點：一是它促進了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展。二是使社會關系發(fā)生了革命性的變化。三是導致世界格局發(fā)生重大變化，形成西方先進，東方落后的局面。（可聯(lián)系中國史英國在完成工業(yè)革命后對為了開辟海外市場，掠奪廉價原料，對中國先后發(fā)動了兩次鴉片戰(zhàn)爭。中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，近代的中國落伍了。）啟發(fā)學生思考：你從中得出了什么道理？（落后就要挨打，科學技術是第一生產(chǎn)力。）
學教反思：
學生能清晰地理解工業(yè)革命的環(huán)節(jié)，并能很好的復述各環(huán)節(jié)間的連帶關系，做到了從整體上把握知識。但學生對中外歷史間的橫向聯(lián)系能力不強，例如工業(yè)革命的影響使世界形成西方先進，東方落后的局面。還有就是學生對不同時期歷史的縱向聯(lián)系也存在一定的難度，例如工業(yè)革命最早在英國發(fā)生的條件和原因。因此為了達到高效教學，應注重引導學生課前預習，上網(wǎng)查找資料，去圖書館翻閱書籍，課堂上應增強師生互動，生生互動，加強合作探學習能力。
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