隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展。電子白板這一新興的電子產(chǎn)物走進(jìn)了幼兒園的課堂。電子白板在技術(shù)上整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)教具以及電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備．通過(guò)與計(jì)算機(jī)、投影儀的聯(lián)機(jī)使用，輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、編輯、存儲(chǔ)等功能，完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其新穎的形式以及強(qiáng)大的交互性和生成性，不僅受到了幼兒園教師及孩子們的歡迎，更是大大提高了幼兒園集體教學(xué)的效率。當(dāng)前，很多幼兒園掀起了電子白板教學(xué)的熱潮，然而，由于電子白板在幼兒園集體教學(xué)中的使用還處在起步階段，很多教師在開(kāi)展電子白板教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題。在此，結(jié)合電子白板在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀談一點(diǎn)看法。
重現(xiàn)狀輕深入
在剛接觸電子白板的那段時(shí)間里，外出學(xué)習(xí)的老師帶回了電子白板的“屏幕批注”“遮擋隱藏”“拖放組合”“重點(diǎn)放大”“過(guò)程回放”等一些強(qiáng)大的功能，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，專心聽(tīng)講，認(rèn)真記錄，暢所欲言，積極互動(dòng)。為了進(jìn)一步提高老師們運(yùn)用電子白板的技能，讓其更好地優(yōu)化幼兒園集體教學(xué)，園部特推出了電子自板評(píng)優(yōu)課。教師在競(jìng)賽活動(dòng)中能主動(dòng)地選擇、比較、反思，改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)方式，還會(huì)自覺(jué)尋求同伴合作與互助，與同伴共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。評(píng)優(yōu)課的舉行大大提高了老師們熟練運(yùn)用電子白板的技能。
可是我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谑炀氄莆樟税装宓某Ｓ霉δ埽鐚?duì)筆、頁(yè)面、各種工具、白板資源的使用之后，再想進(jìn)一步深入使用就出現(xiàn)了瓶頸。雖然園部也常常派老師外出學(xué)習(xí)，可是不同品牌的電子白板讓外出學(xué)習(xí)的老師有些眼花繚亂，而對(duì)于同一品牌的電子白板又缺乏深入的學(xué)習(xí)研究，這也就直接導(dǎo)致了電子白板在幼兒園集體教學(xué)中的運(yùn)用缺乏創(chuàng)新。對(duì)此，教師要提高制作相關(guān)多媒體課件的水平，加強(qiáng)對(duì)電子自板相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練掌握使用電子白板的技能，還要多方學(xué)習(xí)借鑒，必要時(shí)可以為我所用。
重展示輕常態(tài)
由于電子白板價(jià)格比較昂貴，幼兒園一般都將電子白板配備在多功能室，這也就導(dǎo)致了電子白板只是在老師公開(kāi)展示活動(dòng)時(shí)才選擇使用。其實(shí)不然，如語(yǔ)言教學(xué)中電子白板能輔助教師呈現(xiàn)用語(yǔ)言無(wú)法描述的童話故事的優(yōu)美意境，科學(xué)教學(xué)中能呈現(xiàn)幼兒在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的科學(xué)現(xiàn)象等。由此可見(jiàn)，在集體教學(xué)中電子白板能以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓幼兒感知知識(shí)的生成過(guò)程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快，幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)選擇使用電子白板。
為了避免造成資源的浪費(fèi)，提高電子白板的使用率，在平時(shí)的活動(dòng)中，園部可以統(tǒng)一安排每個(gè)班輪流使用電子白板的時(shí)間，這樣既可以保證每個(gè)班的孩子每周使用電子白板開(kāi)展活動(dòng)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，還能充分發(fā)揮電子白板的功能，也為老師提高運(yùn)用電子白板的能力提供了機(jī)會(huì)。其實(shí)，只有在運(yùn)用電子白板的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己嘗試解決問(wèn)題，才能真正掌握和利用好電子白板的各種功能，電子白板的運(yùn)用技能都是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。
重技術(shù)輕需要
老師們?cè)谶\(yùn)用電子白板開(kāi)展集體教學(xué)時(shí)，總是挖空心思最大限度地運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能?；顒?dòng)中，一會(huì)兒拉幕，一會(huì)兒放大鏡，一會(huì)兒書寫，整個(gè)活動(dòng)，執(zhí)教老師忙得不亦樂(lè)乎，聽(tīng)課老師看得眼花繚亂，而孩子們也是整體處于亢奮狀態(tài)。電子白板作為一種教育技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，不是所有的集體教學(xué)活動(dòng)都必須使用電子白板，也不是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)從始至終都要使用電子白板。我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要來(lái)選擇技術(shù)支持，能用語(yǔ)言表達(dá)清楚的或用傳統(tǒng)教學(xué)工具就能達(dá)到效果的，就不必非得選擇使用復(fù)雜的技術(shù)。如一個(gè)集體活動(dòng)可能只有部分內(nèi)容需要電子白板輔助教學(xué)，當(dāng)我們完成了任務(wù)，突破了難點(diǎn)后，完全可以回歸到常規(guī)教學(xué)手段。
將電子白板的各種功能進(jìn)行堆砌，會(huì)給幼兒造成過(guò)度的感官刺激，從身體健康角度來(lái)講，過(guò)多過(guò)濫的電子板書，容易造成幼兒眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要，適度地選擇適于本次活動(dòng)的功能，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的認(rèn)知需要，真正達(dá)到優(yōu)化集體教學(xué)的目的。
重形式輕內(nèi)容
在觀摩老師們的電子白板集體教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多電子白板的使用完全是走形式，粗用濫用現(xiàn)象比較嚴(yán)重。老師在使用的過(guò)程中，僅播放功能用得最多，如播放故事、播放圖片、播放動(dòng)畫片等。如此昂貴的教學(xué)設(shè)備，許多老師并不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要充分挖掘其功用，使得白板成了一種擺設(shè)。如在電子白板評(píng)優(yōu)課中。有些老師使用電子白板的全過(guò)程就是將一個(gè)PPT或者FLASH插入其中，白板只是發(fā)揮了呈現(xiàn)圖片、播放FLASH的功能，其強(qiáng)大的交互性和生成性沒(méi)有得到任何的體現(xiàn)。倘若在課堂上一個(gè)PPT、一個(gè)FIASH就能達(dá)到的教學(xué)效果，那就完全用不著非得使用電子白板了，因?yàn)槭褂秒娮影装宓慕?jīng)濟(jì)代價(jià)也是比較高的。
因此，在使用電子白板時(shí)，要充分考慮到本次集體教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，思考什么樣的活動(dòng)使用電子自板能促進(jìn)幼兒的理解與思考，什么樣的環(huán)節(jié)使用電子白板更能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)，讓電子白板的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。
重白板輕融合
在幼兒園的集體教學(xué)中，老師們運(yùn)用電子白板的習(xí)慣就是從頭到尾用到底。其實(shí)，電子白板的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于它與第三方軟件的融合，這樣才能充分發(fā)揮電子白板的交互功能。電子白板在課堂教學(xué)中的作用有多大不在電子白板本身，而在于我們?nèi)绾握_合理地使用它。我們首先要熟悉它的各種功能和使用方法，其次是要掌握電子白板與第三方軟件的融合方法，最后才是電子白板應(yīng)用的創(chuàng)新。
如我們將PPT與電子白板融合時(shí)，可以在PPT預(yù)設(shè)時(shí)多留些空白，在活動(dòng)中應(yīng)用電子白板讓幼兒去完成這些留白的內(nèi)容，這樣的活動(dòng)生成效果會(huì)更好。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒對(duì)哪個(gè)頁(yè)面感興趣時(shí)，老師和幼兒可以在頁(yè)面上隨意地進(jìn)行批注、書寫、繪畫、圈畫、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，讓白板跟著孩子走，而不是孩子跟著PPT走，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，也讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，老師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)，輕松實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。
重預(yù)設(shè)輕生成
我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園電子白板教學(xué)中，老師們總覺(jué)得課前就要做好課件，然后教學(xué)中將這種預(yù)設(shè)好的課件在各個(gè)環(huán)節(jié)展示給幼兒看。其實(shí)不然，電子白板是一種教學(xué)工具，而不是制作課件的工具，換句話說(shuō)就是制作課件并不是電子白板所擅長(zhǎng)的。電子白板的最大優(yōu)勢(shì)還在于其課堂的生成性，我們需要根據(jù)課堂的變化和幼兒的情況靈活應(yīng)變。當(dāng)然，前提是我們對(duì)電子白板軟件中的各種工具已熟練掌握，電腦中又積累了豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫等。
課堂教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的可變性，在操作過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒的能力差異、興趣需要等，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。我們完全可以運(yùn)用我們熟悉的教學(xué)軟件制作課件，只需要注意思考課堂上電子白板與這些課件或軟件的融合方法和環(huán)節(jié)即可。電子白板中的資源是要靠我們平時(shí)的點(diǎn)滴積累，要做一個(gè)有心人，有意識(shí)地收集資源和素材，并在自己的電腦中建立好資源庫(kù)，這樣在應(yīng)用電子白板時(shí)會(huì)收到很好的效果。
電子白板教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用電子白板的技能，注重資源的積累和與第三方軟件的融合，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，為幼兒打造生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。為此我們還必須在實(shí)踐中不斷反思，積極探索，讓我們的電子白板教學(xué)不斷煥發(fā)出新的生命力。
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