學(xué)完了拼音，該學(xué)寫字了，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，寫字，確實(shí)是個(gè)問題，怎樣讓他寫好、怎樣讓他養(yǎng)寫字的好成習(xí)慣呢？
一、首先， 針對(duì)兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣。
俗話說：“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。
二、教師演示，體會(huì)書寫美。
教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。
三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
大家知道，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，教師僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)等等。
四、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫。因?yàn)槲覀冎?，結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫字過程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯(cuò)誤。比如說，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫字過程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書寫時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
五、開展相關(guān)的活動(dòng)
在班里可以開展一些相關(guān)的活動(dòng)。比如：開展比姿勢(shì)、寫字比賽、書法展等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣等。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要滲透在日常學(xué)習(xí)之中,持之以恒,端端正正寫字,實(shí)實(shí)在在做人。只有這樣堅(jiān)持下去，才能培養(yǎng)好學(xué)生的良好寫字習(xí)慣！
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