小學美術欣賞教學
孤山子鎮(zhèn)明德小學 左有蓮
一、兒童美術欣賞心理透析及習慣養(yǎng)成
小學美術欣賞教學是小學生對造型藝術品的美感捕捉和情感寄托的特殊心理活動形式，它與教師的引導形式和學生主體作用的發(fā)揮程度密切相關，受兒童生理、心理和智力因素的影響。
1.用強烈的色彩刺激學生的感官，引起學生的注意力。蔚藍色的天空，紅彤彤的火焰，金黃的果實，一系列光艷鮮活的色彩會霎時引起學生強烈的關注，激發(fā)其內心亢奮喜悅的心情，使學生的注意力保持的更為長久。
2.冷靜審視學生在觀察過程中的“避重就輕”。學生在對事物進行認真觀察時，往往被事物的某一個細節(jié)深深吸引，而忽略了對事物整體認知的把握。
3.兒童在對藝術作品進行欣賞時，往往憑第一感覺下結論，隨意性較強。
4.學生的心理生理和情感認知不成熟，習慣憑借自己的生活“閱歷”結合自己的下意識聯想對事物進行評判。
5.為了使學生對事物（作品）的感受準確到位，必須輔以教師生動風趣的講解，或再配以一些背景音樂，達到渲染氣氛、強化記憶的目的。
二、小學美術欣賞教學活動的組織形式及教學手法
我國小學美術欣賞教學可以分為專題欣賞、隨堂欣賞和現場鑒賞三種形式。
1.專題欣賞課。專題欣賞課是小學美術欣賞教學的常規(guī)形式，是在基本課時內由教師組織學生對某件作品進行集中欣賞的課程形式。
2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是專題欣賞課的補充和完善，一般是在專題欣賞課進行中，根據教學的需要，穿插一些諸如寫生、手工、塑造等方面的內容。
3.現場鑒賞課?，F場鑒賞是在正常課時之外進行的課余欣賞教學，可以是其他場地的觀察或考察。
總之，要想上好小學美術欣賞課，需要教師著眼于學生實際，采用多用教學手段，激發(fā)學生的興趣，凝聚學生的注意力，提升學生的美感，使小學美育更上一層樓。
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