最近有好多博友問我關(guān)于《培生分級(jí)》的使用情況，適不適合啟蒙之類，所以專門開篇博文寫一下。 全稱《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》，目前一共出版了1-12級(jí)別，一共156冊(cè)圖畫書，介紹寫著3-12歲閱讀，后面我會(huì)跟進(jìn)子桐的實(shí)際閱讀年齡。
1-6級(jí)別，每個(gè)級(jí)別是16本故事書+1張CD ROM互動(dòng)光盤+4張DVD光盤+一套學(xué)習(xí)卡片。
7-9級(jí)別，每個(gè)級(jí)別是16本故事書+1張CD。
10-12級(jí)別，一共是12本故事書+3張CD。
最近又出版了《培生幼兒英語(yǔ)》，因?yàn)榍罢呙鞔_寫著兒童，所以新出版的就是幼兒。這套分為預(yù)備、基礎(chǔ)和提高三級(jí)，適合3-7歲，一共101冊(cè)圖畫書，8張CD。（等我再開帖另寫）
先來(lái)說(shuō)說(shuō)子桐的實(shí)際閱讀年齡：
《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》第二級(jí) 三歲十個(gè)月
《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》第三級(jí) 四歲
《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》第四級(jí) 四歲三個(gè)月
《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》第一級(jí) 四歲半
《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》第五級(jí) 五歲八個(gè)月
《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》第六級(jí) 預(yù)計(jì)五歲十個(gè)月 故事媽媽看了，屬于適齡，比五級(jí)長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)而已。
1-6級(jí)別屬于故事書，每個(gè)級(jí)別四個(gè)大主題16個(gè)故事，四個(gè)大主題分別是童話故事4本，幻想故事4本，生活故事4本，動(dòng)物故事4本。在這四大故事主題當(dāng)中，子桐最喜歡生活故事，也許語(yǔ)言最接近孩子；而童話故事，因?yàn)榛径际菍儆诟木幍模宰油┳畈淮蟾忻?，也因?yàn)樽畛蹰喿x《培生》的時(shí)候子桐不到四歲，中文童話故事讀的不多，導(dǎo)致他對(duì)英文的縮寫版不是很熱衷，但是最近讀的這些童話，中文本身他已經(jīng)很熟悉了，所以讀起來(lái)比較順暢。
7-9級(jí)別屬于橋梁書了，就是字多圖小的，并且明確表明chapter第幾章這樣，到了10-12圖就更小了，字占據(jù)了大部分，子桐目前沒有進(jìn)入橋梁書階段，所以沒有納入閱讀計(jì)劃。
橋梁書有很多好的素材，等寫到橋梁書的時(shí)候我再來(lái)談?wù)勥@幾套。
1-6級(jí)別都有4張DVD，到了7級(jí)以上只有CD。來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)DVD，就是簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容的呈現(xiàn)，和原版動(dòng)畫的精彩度不能比，所以子桐不大感興趣，一直沒有怎么看，要是當(dāng)做復(fù)習(xí)閱讀的內(nèi)容其實(shí)也還是不錯(cuò)的。1-6級(jí)別還有個(gè)CD-ROM，就是互動(dòng)練習(xí)光盤，以前因?yàn)樽油┬]有做（好多都是單詞拼讀練習(xí)），小學(xué)生應(yīng)該比較感興趣，有嘗試過的媽媽可以介紹一下。
1-6級(jí)別都有一套卡片，大概每個(gè)級(jí)別40張，這個(gè)我挺喜歡的，因?yàn)楫吘箮в锌ㄆ臅欢?，何況還是和閱讀書內(nèi)容配套的，卡片大概是孩子一年級(jí)語(yǔ)文課本的一半，質(zhì)量很不錯(cuò)，也算是本套書的一大特色吧。
1-6級(jí)別的開本很大，比A4小一圈吧，是銅版紙，晚上看有一些反光，厚度倒是有。
前四個(gè)級(jí)別開篇都有一個(gè)匯總介紹，文字長(zhǎng)一點(diǎn)，后面才是故事正文的開始，子桐嫌啰嗦，經(jīng)常一下子翻到正文了。但是前面匯總的那幾句隱藏的信息很多，等孩子讀熟悉了，一定不能忽略。到了四歲半左右，子桐基本就能完全聽進(jìn)去“前言”了！
特別說(shuō)明第一級(jí)啊，看后面的二、三和四都覺得很簡(jiǎn)單，一頁(yè)一句話那種，可是一級(jí)卻是很多句子，因?yàn)楹竺婊旧献尯⒆幼灾鏖喿x用的，而前面則是親子閱讀用的，所以長(zhǎng)一些。要是考慮語(yǔ)言因素，建議從二級(jí)開始讀啊。
最后都有縮小的中文圖和解釋，對(duì)子桐來(lái)說(shuō)基本沒用。
怎么說(shuō)呢，畫風(fēng)不是我特別喜歡的那種。但是俺家子桐是通吃型寶寶，他的評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的。
因?yàn)榕嗌菍儆诩児适聲?，所以媽媽覺得如果理解有難度，適當(dāng)?shù)南扔弥形慕忉屢槐橐参磭L不可，或者講完之后和孩子中文溝通一下也有助于孩子的理解。
例如培生三級(jí)：
讀了一遍Selfishdog，我就簡(jiǎn)單英文溝通一下：它怎么這樣啊，人家?guī)椭?，他怎么不幫助別人呢？子桐就說(shuō)這樣不對(duì)！媽媽說(shuō)那你要經(jīng)常幫助小朋友啊?。ú皇蔷渥佑⒆g漢，也不是全文講解！）
這種英文套裝書子桐的選擇也特別有意思，三四歲的時(shí)候總是把最喜歡的放在最后，因?yàn)轲B(yǎng)成的習(xí)慣是都要讀，那么就把喜歡的放在后面，而到了五六歲自己的選擇權(quán)大了，就一定要先讀最最喜歡的，因?yàn)椴幌矚g的可以拒絕！
有很多人想知道這個(gè)卡片有啥作用，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)子桐是如何利用卡片的吧！
一開始玩，肯定是有很多不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，因?yàn)橹v故事的時(shí)候就已經(jīng)大致接觸過了，所以有了一定的印象，多玩幾遍多讀幾遍孩子就順其自然的記住了。（子桐基本都是三分之一不會(huì)的）
可以玩英文的，也可以玩中文的（因?yàn)楹竺媸菨h字），孩子要是不接受就先玩中文的，玩的過程當(dāng)中實(shí)際上就是告訴孩子他在聽故事時(shí)不懂的英文是啥意思了，所以好多時(shí)候?qū)W習(xí)都是無(wú)形的。（相信我，那幾個(gè)單詞對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)沒有啥難度，要是忘記咋讀了，百度一下）
玩卡片的方式：
1.每人一半出牌。不管什么隨便出，說(shuō)出來(lái)。 2. 一人出動(dòng)物類的，另外一人也出動(dòng)物類的，最后一個(gè)為winner，最后看誰(shuí)的牌多。 3.What's missing？每四張卡片為一組，我反過來(lái)，讓子桐猜，接著拿走一張，猜誰(shuí)不見了。 4. 一排排好，我說(shuō)哪個(gè)子桐就跳到哪個(gè)上面。 5. 規(guī)定哪個(gè)單詞是跳幾次（有jump 的，也有hop的），然后我說(shuō)單詞，譬如說(shuō)stork ，子桐就要在上面跳三次。 6. 我讀故事，子桐和爸爸搶故事里面的卡片，我先和子桐“偷偷”的復(fù)習(xí)了一遍，一開始只能找到一兩個(gè)封面上的，里面的印象不深刻，慢慢的就全找到了。
這套書適不適合啟蒙用？
個(gè)人覺得不適合幼兒?jiǎn)⒚捎?，原因有三?/font>
一是：故事的快樂一部分通過圖片，一部分通過語(yǔ)言進(jìn)行傳遞，如果孩子對(duì)語(yǔ)言掌握不精通，聽不懂，那么所謂的故事的快樂就會(huì)大打折扣，而這套全部用故事來(lái)串聯(lián)，雖然二三四級(jí)別的故事很短，一頁(yè)一句話，但是畢竟是故事，要串聯(lián)起來(lái)才能理解故事的含義，體現(xiàn)故事帶給孩子的價(jià)值，所以不適合初入門的小朋友，適合有了一定的閱讀基礎(chǔ)和能力的做進(jìn)階用，這個(gè)閱讀基礎(chǔ)不僅僅指英文，還包括中文。
二是：這套總體來(lái)說(shuō)跨度比較大，初入門很可能因?yàn)樗摹半y”而一兩套之后就打了退堂鼓。子桐閱讀也是堅(jiān)持一個(gè)年齡段不同的同水平書籍同時(shí)閱讀的廣度策略。然后它的語(yǔ)言是比較適合孩子語(yǔ)言進(jìn)階用的，一個(gè)句型重復(fù)用，反復(fù)用，讓孩子達(dá)到語(yǔ)言練習(xí)的目的，但是初階入門那種興趣點(diǎn)的激發(fā)，藝術(shù)熏染就體現(xiàn)的不深刻了。
三是這套更適合小學(xué)生閱讀起步，自主閱讀和親子閱讀有時(shí)候出發(fā)點(diǎn)和角度就是不一樣的。也許正是考慮到這一點(diǎn)，所以最近才出版了幼兒版本吧。怎么說(shuō)呢，就是他的性價(jià)比更體現(xiàn)在互動(dòng)的價(jià)值，而不是單純的閱讀價(jià)值，如我曾經(jīng)寫過的博文 《從培生分級(jí)談看圖說(shuō)話》。
那么適合小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙嗎？如果讓我選，可以的。
但是我還是建議先選一套試試看，看看孩子的反應(yīng)如何，喜歡再繼續(xù)選擇。
