邵光祿老師是中國(guó)最重要的小提琴教育家之一，其編寫的教材《少兒小提琴集體課》教材，是中國(guó)最廣泛使用的啟蒙教材之一，數(shù)十年的教學(xué)成績(jī)斐然，其中最重要的成績(jī)是：3名學(xué)生任職于美國(guó)紐約愛樂樂團(tuán)小提琴聲部，邵老師集體課中出來的人才太多了，就不一一列舉。
邵光祿老師的集體課20個(gè)學(xué)生一班，每次90分鐘，每周一次，有助教一名。
在一對(duì)一課程中，內(nèi)容是可以私人定制的，而在集體課中，教師需要找出大家共同存在的問題。這種找共性的能力需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)。集體課的上課邏輯不是發(fā)現(xiàn)問題-解決問題，而是從開始就要避免問題。
讀書筆記
1，先教持弓，后教持琴。教琴的次序問題是重要的科學(xué)問題。在一次課中先后教持琴和握弓也是不合適的，應(yīng)為第一課教持弓，第二課教持琴，第三課開始拉一、二弦。
2，開始的時(shí)候，只定兩根琴弦。集體課中，校對(duì)琴弦占據(jù)大量時(shí)間，因此在還不使用三、四弦的時(shí)候，即不校對(duì)，但要注意擰緊。
3，家長(zhǎng)孩子一起學(xué)，課上同步學(xué)習(xí)，同孩子一起拉奏（使用孩子的琴即可）。家長(zhǎng)學(xué)成內(nèi)行，在家才可以輔導(dǎo)。通常是家長(zhǎng)開始拉的好，三個(gè)以后孩子們拉的好。
注：我在觀摩邵老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量4、5歲的孩子在學(xué)琴，一旁的家長(zhǎng)也可以隨時(shí)拿起琴來演奏。這個(gè)歲數(shù)的孩子，在家練習(xí)時(shí)，沒有大人的親自輔導(dǎo)是絕對(duì)不行的。
4，集體課需要貼膠布。每次在課前對(duì)音的時(shí)候，要注意膠布的位置，不準(zhǔn)要校正。邵老師推薦使用普通的醫(yī)用膠布，高出來一點(diǎn)點(diǎn)，有更好的手感。
5，使用教具-音位指板圖。
注：這個(gè)方法在我的教學(xué)中也使用，即下方的圖片。
6，發(fā)揮簡(jiǎn)譜的作用，方便家長(zhǎng)記筆記。標(biāo)準(zhǔn)的方法是把Do記成C，把Ri記成D，邵老師的方法是把Do記成1，把Ri記成2，以此類推。但要注意，不可用簡(jiǎn)譜來代替五線譜，也不要在五線譜下方標(biāo)注簡(jiǎn)譜，避免產(chǎn)生依賴。
7，肘朝里，指朝臉，弓朝外，這是三個(gè)重要的姿勢(shì)方向。具體說，左肘朝著胸口的方向翻轉(zhuǎn)；左手手指甲朝著臉的方向；弓桿向外傾斜，即朝著琴頭的方向。以三個(gè)姿勢(shì)方向?yàn)橹骶€，時(shí)時(shí)講，天天講，月月講。
8，先唱后拉。4-5歲的孩子是搞不懂音符的時(shí)值的，對(duì)他們來說，音符的節(jié)奏是唱會(huì)的。唱的時(shí)候，手指著五線譜，輕聲唱，不要大喊大叫，注意音準(zhǔn)美，老師要會(huì)簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏，用琴帶唱最好。
9，課上老師帶著大家復(fù)習(xí)，基本以齊奏的形式，小提琴的群體音色和整體感，對(duì)孩子是一種激發(fā)，總是從當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)教材的第一課開始。
10，啟蒙階段六講、六不講。
a，只講四個(gè)平面；不講七個(gè)平面。（只講單音四根琴弦，不討論雙音）
b，只講大調(diào)，不講小調(diào)。
c，只講上弓、下弓。不講具體弓段，特別是不講弓根、弓尖，運(yùn)弓都從弓中開始向兩頭擴(kuò)展。
d，只講運(yùn)弓長(zhǎng)短，不講運(yùn)弓壓力。強(qiáng)音用弓量大，弱音用弓量少。
e，只講漸弱不講漸強(qiáng)。做好弱收，提高控制力。
f， 只講聲音效果，不講具體動(dòng)作。如：頓弓象打槍，叭的一聲響等等。
我的小提琴課
如何持琴？+協(xié)調(diào)性訓(xùn)練 如何握弓？ 如何演奏上半弓？ 如何演奏下半弓？ 演奏中肩關(guān)節(jié)的重要作用 初學(xué)者常見的四種左手錯(cuò)誤（免費(fèi)課） 如何演奏頓弓？ 琴弓走“直”的特殊練習(xí) “舵式動(dòng)作”是什么？ 如何演奏“科萊”？ 雙音的啟蒙練習(xí) 如何開始換把的入門學(xué)習(xí)？ 如何快速上手雙音階 學(xué)習(xí)解顫指tr和裝飾音
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