有的學(xué)校把九十分以下算作"不及格",就要補(bǔ)課。即使有的學(xué)生考了九十九分,還要聽家長、教師"為什么丟了這一分"的指責(zé),這種求全責(zé)備使學(xué)生在學(xué)習(xí)上喪失信心,并為此惆悵、苦悶、厭煩。
如果把學(xué)習(xí)、作業(yè)看成是作用于孩子的刺激物,那么,在學(xué)習(xí)、作業(yè)的刺激作用下,孩子可能產(chǎn)生兩種截然不同的心理狀態(tài):一是面對難以完成的作業(yè)痛苦、憂愁;一是面對適量的練習(xí),愉快、高興。當(dāng)然,后者最有利于孩子鞏固知識、技能,培養(yǎng)創(chuàng)造的愿望和能力。教師的任務(wù)就是要在幫助孩子做作業(yè)的時候,讓孩子更多的體會到完成作業(yè)的愉快和戰(zhàn)勝困難的成功獎賞。
教師應(yīng)抓住孩子喜歡的夸獎、表揚(yáng)、鼓勵這一心理特點(diǎn),在孩子提出問題的時候,給以耐心的、認(rèn)真地盡可能的時期滿意的答復(fù),并鼓勵孩子說:“你的問題提得很好,”“這個孩子的進(jìn)步很大”等這對于強(qiáng)化孩子自覺、主動、積極的學(xué)習(xí)能起到巨大的作用。否則,非但不能使孩子喜歡學(xué)習(xí),而且還會使孩子喪失學(xué)習(xí)上的勇氣和信心,產(chǎn)生自卑心理,造成孩子學(xué)習(xí)上的畏懼、恐慌、痛苦,絲毫都無助于孩子的成長。西方有句諺語:“成功是成功疊成的?!边@句話對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)非常適用。孩子在學(xué)習(xí)中,今天受批評,明天挨罵,從未體會到學(xué)習(xí)中獲得的成功的愉快,這樣的孩子是很難有勇氣去克服更大的學(xué)習(xí)障礙,去為人類創(chuàng)造發(fā)明的。只有讓孩子從小經(jīng)常不斷的飽嘗學(xué)習(xí)的歡樂,成功的幸福,才會不斷獲得學(xué)習(xí)的成功。爭取更大的成功的欲望也只有從小就經(jīng)常不斷地獲得學(xué)習(xí)上的成功,才有可能取得科學(xué)上的較大成功。
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