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案例分析：

首先，我覺得對本案例中的學(xué)生，應(yīng)該從理解她的角度來看待她今天的這種不禮貌的行為?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在父母眼里他們都是天使，都是嬌生慣養(yǎng)，沒有良好的行為習(xí)慣。所以，我會理解孩子當(dāng)時的心情。為了更好的解決孩子不禮貌表現(xiàn)的這一沖突事件，使她以后能成為一個懂禮貌的好孩子，我沒有直截了當(dāng)?shù)娜ブ赋鏊娜秉c，只是變相的去讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，這樣既不傷他的自尊心，還達到了教育的目的。

其次，要求學(xué)生做到的，我首先要做到。如要求學(xué)生見到老師主動問好，我就放下老師的架子主動向?qū)W生問好；要求學(xué)生使用文明禮貌用語，那我在與學(xué)生的交往中就主動使用文明禮貌用語。因為我堅信文明禮儀教育不是一句口號，要落實到教育教學(xué)的點點滴滴。在教育中營造和諧的師生關(guān)系，教師高尚的師德，潛移默化的言傳身教是十分關(guān)鍵的。學(xué)生好比一張白紙，教師就是在這張白紙上勾畫藍圖的設(shè)計師，而文明禮儀教育就是勾畫這張藍圖的畫筆。作為班主任不但要教給孩子知識，還要教育他們怎樣做一個文明人。

因此，在我們的教育中，尤其是學(xué)生階段，對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。