時間：2019年4月12日 地點(diǎn)：會議室
抓好教師隊伍建設(shè),通過多種形式提高教師的專業(yè)化水平,切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，面向每一名學(xué)生，教好每一名學(xué)生，切實保障學(xué)生平等的受教育權(quán)利。以促進(jìn)學(xué)生和教師共同發(fā)展為宗旨，以問題研究為依托，以校本教研為主，有效解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，打造高效課堂，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校2019年校本研修的主題是“如何提高課堂質(zhì)效”為了這一主題進(jìn)行深入研究，結(jié)合縣里下發(fā)的減負(fù)文件要求，我校開展《提高課堂質(zhì)效 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》實驗課題研究，3月份以教研組為單位上報了《小學(xué)語文課外作業(yè)的時效性研究》等8個子課題，各組制定了實驗方案，為了使實驗課題順利進(jìn)行，今天學(xué)習(xí)《提高課堂質(zhì)效 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》。
一、要提高認(rèn)識
要深入學(xué)習(xí)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件精神，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。充分認(rèn)識到：新課改背景下的學(xué)科教學(xué)，目的性在于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面健康發(fā)展。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是困擾我們教學(xué)的一個突出問題，是教育的一個熱點(diǎn)話題 ，更是一個難點(diǎn)話題。“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都擁有快樂的心情，讓學(xué)生快樂的成長，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，以達(dá)到“減負(fù)增效”。“減負(fù)”不是減學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不是減學(xué)生刻苦鉆研的風(fēng)氣，更不是減教育教學(xué)的質(zhì)量。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要全面提高課堂質(zhì)效
二、措施要跟進(jìn)
（一）精心備課，提高課堂質(zhì)效
1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的總體目標(biāo)和學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路，及其在學(xué)段中的地位和作用，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點(diǎn)章節(jié)和學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)生實際，明確學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求 。深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握單元及課時教學(xué)目標(biāo)，要做到重點(diǎn)突出、定位合理。
2.個備與組備相結(jié)合；同科、同班教師要經(jīng)常分析學(xué)情，互相幫助，注重促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師實行集體備課制。分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程，減輕教師負(fù)擔(dān)。
3.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40鐘要質(zhì)量，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了，課后作業(yè)也就可有可無了，所以學(xué)生減負(fù)，教師就要增效，努力提高課堂效率。教師要積極探索教學(xué)改革新途徑，加強(qiáng)教研，面向全體學(xué)生上好每一堂課，有效自主、有效探究、有效合作、有效點(diǎn)撥，在課堂教學(xué)中，要針對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所采用的方式不一定是“教師講授”，可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，使上課成為樂事，把負(fù)擔(dān)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)動力。讓每個學(xué)生有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生才會樂學(xué)、愿學(xué)，教育教學(xué)效果才能得到保證，最終實現(xiàn)減負(fù)增效。要做到低耗高效，這是課堂教學(xué)從“量”的追求轉(zhuǎn)向?qū)Α百|(zhì)”的追求。教師必須樹立此教學(xué)觀念，在追求的過程中不斷地激發(fā)自己課堂教學(xué)智慧。課堂教學(xué)是我們一線教師的主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)效也是我們成為智慧型教師的關(guān)鍵。
（二）合理制作、運(yùn)用多媒體
制作課件時應(yīng)“重內(nèi)容”，在多樣化練習(xí)上下功夫。注重解決學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（三）關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)
注重培優(yōu)輔差，及時記好輔導(dǎo)記錄，最好建立錯題集（糾錯冊）用來糾正學(xué)時做錯的題。發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行跟蹤，“問題跟蹤”主要包括學(xué)生自己跟蹤和教師跟蹤。學(xué)生自己跟蹤主要是針對自己曾經(jīng)做錯的題進(jìn)行跟蹤，教師跟蹤主要是針對一些曾經(jīng)做錯題的學(xué)生。這樣有針對性的去做，提升效率。（實驗結(jié)束時錯題集也是過程性材料）
（四）科學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)
1.嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量
小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得布置書面課外 作業(yè)。根據(jù)教學(xué)需要布置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外 作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過 15 分鐘，小學(xué)五、六年 級和初中各年級不超過 20 分鐘。
2．科學(xué)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容
傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：
(1)優(yōu)生“吃不飽”
(2)差生“吃不了”
(3)機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)
積極推動實行基礎(chǔ)性必做作業(yè)與拓展性選做作業(yè)相結(jié)合的彈性作業(yè)機(jī)制，作業(yè)難易程度力 求符合學(xué)生實際。作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，鼓勵安排活動性、 實踐性及探究性作業(yè)，加快建立健全“家庭體育作業(yè)”制度。不得以增加作業(yè)量的方式處罰學(xué)生，嚴(yán)禁布置反復(fù)抄寫等懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，教師不得要求家長及學(xué)生代批作業(yè)。
（五）培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。預(yù)習(xí)了，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。
2.培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言、積極思考，達(dá)到課堂高效收益，從而減輕訓(xùn)練時的負(fù)擔(dān)。
3.培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固習(xí)慣
堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。
三、研討要推進(jìn)
各組可首先在部分學(xué)科圍繞作業(yè)、練習(xí)設(shè)計開展專題研討課活動。接著通過核心課程的作業(yè)練習(xí)設(shè)計，在聽課、研討、交流中讓老師探討如何設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)；交流創(chuàng)意作業(yè)心得，最后請課堂練習(xí)成效顯著的教師交流課堂練習(xí)設(shè)計的做法。層層推進(jìn)，全面鋪開。
各位組長在實驗過程中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不是方案交上來，記錄寫完交上來就行了，在實施過程中，把月份安排的內(nèi)容落到實處，比如案例、講座、研討課等，結(jié)合本組實際真正的對課題進(jìn)行研究，同時收集過程性材料、影像資料進(jìn)行上交，年末組長要把實驗研究過程做成ppt進(jìn)行匯報。
總之，提高課堂質(zhì)效，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法是多種多樣的，我們所做的一切都是為了學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，身心健康發(fā)展，確保“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。
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