孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué) 孫海英
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力. 閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。沒(méi)有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫(xiě)作能力，較強(qiáng)的理解能力和分析能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談幾點(diǎn)粗淺看法：
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 “興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是語(yǔ)文教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們?cè)诔珜?dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí)，更應(yīng)教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂(lè)趣。
1.巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。比如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文時(shí)，我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題，“從現(xiàn)在開(kāi)始干什么？”“誰(shuí)說(shuō)的這句話？”，提出問(wèn)題，喚起了學(xué)生自己想讀書(shū)的欲望。
2. 借助媒體，享受閱讀樂(lè)趣。
除了語(yǔ)文課本中的課文，還要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。如推薦閱讀《富饒的西沙群島》時(shí)，播放課件：師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容一一回答。 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。隨著信息的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已深入到課堂。它不但能將文字、圖片、聲音展現(xiàn)出來(lái)。將學(xué)生帶入直觀、生動(dòng)、豐富的知識(shí)世界，讓學(xué)生更好地理解課文，從而提高學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
二、重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)
在學(xué)生對(duì)閱讀已有所愛(ài)好的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀的形式應(yīng)多樣化，如范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對(duì)于一篇文章也應(yīng)采取多種形式朗讀，不應(yīng)拘泥于一種方法，如果采用的形式過(guò)于單一，往往會(huì)抑制孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，我采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。比如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文，課文中所描寫(xiě)各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用?shū)中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說(shuō)自己想說(shuō)的話。教學(xué)的空間開(kāi)放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，走進(jìn)文本，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。教師還要教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)生掌握了技巧，讀起文章才富有表現(xiàn)力和感染力，才能讀出感情，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的.
三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。
1. 班級(jí)辦圖書(shū)角。農(nóng)村學(xué)生，書(shū)買的少，為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，在班級(jí)建立圖書(shū)角，學(xué)生把個(gè)人讀過(guò)的圖書(shū)存放在班里的圖書(shū)架上，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地精心布置，如讀書(shū)名言，書(shū)籍海報(bào)，讀書(shū)心得交流園地等。由各組組長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)管理，組織學(xué)生借閱。為學(xué)生讀書(shū)提供了方便。
2.家校共讀一本書(shū).
為牢固樹(shù)立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。開(kāi)展了家校同讀一本書(shū)活動(dòng)。由班主任推薦書(shū)目，家長(zhǎng)與孩子共同讀書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在讀書(shū)時(shí)認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，為教育孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣做好榜樣。定期開(kāi)展讀書(shū)展示會(huì)，可用朗讀、演講、表演等方式匯報(bào)自己家的讀書(shū)成果，讓書(shū)香飄滿家庭。
總之，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氛圍，而小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重要階段，我們要持之以恒，常抓不懈，讓每個(gè)孩子都愛(ài)上閱讀，使小學(xué)生的閱讀能力不斷提高。
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