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    一、音樂課跟語數(shù)一樣。對教師產(chǎn)生好感是吸引學(xué)生興趣的第一步 。從第一堂課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情。教師那聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，婀娜多姿的舞蹈姿態(tài)都會深深地吸引學(xué)生，崇拜老師自然愿意跟老師學(xué)習(xí)。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識和過硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂課。   
    二、善于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以藝術(shù)美潛移默化感染學(xué)生   
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動。比如：我在教《大樹媽媽》這首歌時(shí)，先做好PPT，然后讓同學(xué)們想象春天的景色。隨后播放春景幻燈片和這首歌曲伴奏錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了在茂盛的大樹底下小動物們快樂的跳舞歌唱。第二張是小鳥飛到大樹上打窩生養(yǎng)鳥寶寶、大樹像媽媽一樣呵護(hù)小鳥，這樣加深了對歌詞內(nèi)容的理解。然后再提示簡譜版歌曲在不同的要求下反復(fù)欣賞歌曲，對歌曲旋律掌握特別快。教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常準(zhǔn)。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。   
    三、讓學(xué)生插上想象的翅膀自由感受音樂。
    歌詞是“音樂想象”的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動。內(nèi)容美、韻律美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，就像朗誦詩歌，體會歌詞可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開“音樂想象”。 
    課本插圖也是“音樂想象”的依據(jù)。小學(xué)音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。孩子們直覺思維比想象思維發(fā)達(dá)。通過視覺孩子們更樂于接受，容易理解的認(rèn)識特點(diǎn)。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學(xué)低年級一定要把插圖很好地運(yùn)用起來。 
    四、讓學(xué)生動起來，在玩中學(xué) 
   好動是兒童的天性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和身理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)氣氛。比如說孩子們喜歡與老師做游戲。在游戲中學(xué)生積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進(jìn)行音樂的教學(xué)和音樂訓(xùn)練能取得意想不到的的效果。比如：學(xué)習(xí)《火車開了》這首歌的時(shí)候先說好我們今天要玩開火車的游戲，但必須學(xué)會一首歌，學(xué)得最好的同學(xué)可以當(dāng)火車頭。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。所以學(xué)歌特別快，課堂氣氛很活躍。游戲是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要巧妙設(shè)計(jì)并組織好。 
    音樂是情感的藝術(shù)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)以情為主線，讓學(xué)生在聽、唱、表演、演奏時(shí)體驗(yàn)音樂情感形象，繼而提高學(xué)生對音樂的感悟能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，再如還有要多注意教學(xué)方法的靈活變化，打破一塵不變的教學(xué)模式，給課堂教學(xué)注入生機(jī)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“吸引學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。