學(xué)而思培優(yōu)語文攜手亞馬遜中國推出
6-12歲分級閱讀書單
新高考政策實(shí)施后，語文在教學(xué)及學(xué)習(xí)中的重要性日漸突顯，但是如何選擇一本好書，如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣一直是困擾學(xué)生和家長的普遍問題。
在學(xué)而思培優(yōu)語文開展的問卷調(diào)查活動中，學(xué)生和家長們普遍反映了這樣幾個閱讀困惑：一是圖書產(chǎn)品種類繁多，缺少權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，不知如何選擇；二是孩子日常閱讀習(xí)慣不良，但家長專業(yè)性有限，無法進(jìn)行日常引導(dǎo)；三是孩子在課余雖有閱讀行為，卻缺少顯著的成果檢驗(yàn)。
針對這些閱讀現(xiàn)狀，學(xué)而思培優(yōu)語文延續(xù)“品質(zhì)閱讀”的核心理念，推出中小學(xué)生閱讀產(chǎn)品體系與分級書單。
這次推出的中文分級閱讀書單，由學(xué)而思培優(yōu)語文與亞馬遜圖書歷經(jīng)半年時(shí)間、邀請多方權(quán)威機(jī)構(gòu)與專家參與研討，并參考亞馬遜網(wǎng)站圖書大數(shù)據(jù)，最終修訂而成。其中包含120本必讀書目及首批70本選讀書目，覆蓋6-12歲學(xué)前大班至小學(xué)階段的各年級青少兒，每個年級包括15至20本必讀及10本選讀。書單即日起在亞馬遜中國圖書頻道上線。
據(jù)悉，本次書單的選定主要基于以下三個思路：
一是書目題材有所拓寬。傳統(tǒng)語文教學(xué)注重文學(xué)類書籍的閱讀，但長期閱讀單一題材書目，不僅容易造成“偏科”，還會影響到孩子的閱讀興趣和語言積累。為此，課題組特別設(shè)置了文學(xué)、傳統(tǒng)文化、人文藝術(shù)與科普四大題材領(lǐng)域，保障學(xué)生在閱讀過程中兼顧多方、全面發(fā)展。
二是重視匹配不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。課題組特別按照七個不同的年齡段，將書目做出難度拆分，有針對性地與認(rèn)知水平相匹配，同時(shí)也兼顧到了部分孩子適當(dāng)拔高的閱讀需求，提高閱讀積極性。
三是兼顧到了精讀和泛讀的區(qū)別處理。書單中專門區(qū)設(shè)列出了必讀和選讀兩部分。必讀書目由契合本年齡段的經(jīng)典之作構(gòu)成，內(nèi)涵豐富，主題深刻，適合孩子精讀細(xì)品。選讀書目適宜泛讀，用于拓展知識面和閱讀興趣。未來，選讀書目范圍還將逐漸擴(kuò)大，力求涵蓋更多好書。
除分級閱讀書單外，學(xué)而思培優(yōu)語文本次發(fā)布的“語文悅讀體系”還包含了系列配套產(chǎn)品。
“21天悅讀打卡”是圍繞分級書目，精心策劃的一款有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)閱讀的產(chǎn)品，主要選取分級閱讀書單中各個年級的經(jīng)典書目作為閱讀內(nèi)容，在微信端專門開發(fā)出一套閱讀成就激勵系統(tǒng)和個性題庫，便于孩子們在21天內(nèi)每天領(lǐng)取閱讀任務(wù)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，檢驗(yàn)閱讀效果。產(chǎn)品還設(shè)置了閱讀積分愛心捐贈活動，在增強(qiáng)孩子們社會責(zé)任心的同時(shí)，也讓更多貧困地區(qū)的孩子共享求知樂趣。
此外，學(xué)而思培優(yōu)語文還推出“七點(diǎn)悅讀”和“學(xué)而思培優(yōu)語文微電臺”等公益性質(zhì)的音頻聽書、講解服務(wù)，滿足聽眾利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的需要，為十余萬聽眾送去日常閱讀福利。
“全民閱讀”時(shí)代，提升“悅”讀品質(zhì)、培養(yǎng)“樂”讀習(xí)慣，能夠激發(fā)青少年更多地思考，提升認(rèn)知格局，進(jìn)而增強(qiáng)全民文化素養(yǎng)和國家文化軟實(shí)力。未來，學(xué)而思培優(yōu)語文將投入更多的優(yōu)質(zhì)資源，不斷完善中小學(xué)課外語文閱讀產(chǎn)品體系，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、快樂學(xué)習(xí)，讓孩子真正獲得“受益一生的能力”。
學(xué)而思培優(yōu)語文分級閱讀書目完整版
（必讀120本 選讀70本）
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