一個學(xué)者的生涯主要包括求學(xué)時期和研究時期。我們現(xiàn)在反思中國為什么沒人得
諾貝爾科學(xué)獎時，似乎都在關(guān)注研究時期，比如，重新審度我們的研究條件、設(shè)
施、經(jīng)費(fèi)、課題等，希望在這方面加以改善，增進(jìn)與國際接軌，以求早日出諾獎
成果。幾年前,科學(xué)院出臺的“百人計(jì)劃”等就是這些反思后的舉措。
這種只關(guān)注研究時期的思路，只對了一半。我以為一個學(xué)者的求學(xué)時期的情況對
他日后的發(fā)展至關(guān)重要。
諾貝爾科學(xué)獎的得主，尤其是那些理論領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)的得主，和其它科學(xué)大獎的
得主，基本上都是一些天才型人物。他們有非常優(yōu)異的天賦。最重要的是，他
們在求學(xué)時期，在中學(xué)大學(xué)里，得到很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，潛能被充分發(fā)掘，為日
后在科學(xué)上作出杰出貢獻(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
中國大陸本土沒人得諾貝爾科學(xué)獎的最重要原因在于我們的大學(xué)。我們的大學(xué)缺
乏發(fā)現(xiàn)選拔和培養(yǎng)頂尖人才的機(jī)制，我們的課程設(shè)置和教學(xué)方法也不利于頂尖人
才的脫穎而出。有些天賦極好的學(xué)生，在大學(xué)里沒有得到很好的發(fā)掘、培養(yǎng)和訓(xùn)
練，無法脫穎而出，錯過最好時光，最終泯為凡人。
為什么說我們的主要問題是出在求學(xué)時期，是出在學(xué)校，而不是研究時期？因?yàn)?
過去二十多年來，我們的畢業(yè)生不但在國內(nèi)工作的沒得諾獎，在美國等外國發(fā)展
的也沒有得諾獎和其它大獎。
世界一流大學(xué)的指標(biāo)很多，我認(rèn)為最重要的指標(biāo)之一就是能培養(yǎng)出一流人才，即
諾貝爾獎、菲爾慈獎和圖靈獎等科學(xué)大獎項(xiàng)的得主。中國大學(xué)的畢業(yè)生，如果能
有十個、八個獲得這些大獎，那全世界就會刮目相看，自然差不多是世界一流大
學(xué)了。中國大學(xué)要創(chuàng)一流，可以先從培養(yǎng)世界一流人才開始。因?yàn)榕囵B(yǎng)人才相對
容易，成本小，尤其是理論方面的人才。假定人類的資質(zhì)、天賦是服從正態(tài)
分布的話，以中國十三億之巨的人口基數(shù)，應(yīng)該有許多秉賦優(yōu)異的學(xué)子，俗
稱天才。中國本土之所以多年來沒有出現(xiàn)象楊振寧、霍金、納什這樣的杰出人才，
問題就在于我們的學(xué)校沒能把這些秉賦優(yōu)異的學(xué)子培養(yǎng)成為未來的大師。
比如，我們的學(xué)校在課程的設(shè)置上就限制太死。一個班上的學(xué)生都上同樣的課，
大學(xué)四年，年年如此。實(shí)際上一個班的學(xué)生雖然在考分上差不多，但在潛能上資
質(zhì)上可能有很大的差別。中國大學(xué)的班級的設(shè)置從行政上和生活管理上看可能有
必要，但它卻意外地成了一些優(yōu)異學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展的障礙。這是一個需要我們反思
的問題。
美國的大學(xué)，至少就我所知道的哈佛和斯坦福等大學(xué)，就沒有中國大學(xué)意義上
的班級。每個學(xué)生所選的課都根據(jù)他的水平興趣因人設(shè)置。“因才施教”這一古
老的中國教育理念在美國得到發(fā)揚(yáng)光大。
除了課程設(shè)置上，在具體的課程的教學(xué)方法上，我們的大學(xué)也有問題。我們的課
程通常都以一本教科書為準(zhǔn)，讀完就沒了。而在哈佛斯坦福等學(xué)校的課程都不是
以一本教科書為準(zhǔn)，而是布置大量相關(guān)的閱讀材料，有深有淺。這種做法的好處
在于，那些天資聰穎、學(xué)有余力的學(xué)生，可以多讀多看，以至于很快就能夠進(jìn)入
本學(xué)科或者本領(lǐng)域的研究前沿，脫穎而出。
不要忽視中美大學(xué)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上的差別，正是這些差別遏制了杰出人
才的成長，使得他們在青少年時代失去迅速發(fā)展的機(jī)會。對他們個人來說是一個
遺憾。從宏觀角度看，就是中國本土至今不出諾貝爾科學(xué)獎得主。
我注意到中國的教育界已經(jīng)覺察到中美大學(xué)在教務(wù)管理上的差異，并且已經(jīng)開始
在小范圍內(nèi)借鑒西方大學(xué)的教務(wù)模式和經(jīng)驗(yàn)，即開辦各種試點(diǎn)班，比如，清華的
“諾貝爾班”，北大的“元培班”等等。
許多諾獎得主大學(xué)時的老師或校長都沒得過諾獎。我沒得過諾獎，但是我管理
的學(xué)?？梢詾楸x優(yōu)異、天資聰穎的學(xué)生提供一個良好的環(huán)境，讓他們得到良
好的訓(xùn)練，讓他們的潛能得到充分的發(fā)掘，成為未來的諾獎得主。
我個人并沒有諾獎情結(jié)。我講話中多次提到諾獎，是因?yàn)槲易⒁獾焦姾荜P(guān)心諾
獎，尤其是中國的媒體，似乎有你說的“諾獎情結(jié)”。我講話時提到公眾關(guān)心的
事情，是有的放矢，是對公眾的尊重。
我的遺憾在于，我在青少年時代一而再再而三地，被動地浪費(fèi)了大量的時光，沒
有得到良好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。對我而言，這種訓(xùn)練和培養(yǎng)不是指名師指導(dǎo)，而只是
一個普通的讀書機(jī)會。中小學(xué)時，新課本發(fā)下來，我用兩三周就把課本全部讀完。
開始，老師讓跳級，后來就不跳了。所以大部分時間無所事事。我中學(xué)畢業(yè)后，
沒有立即上大學(xué)，浪費(fèi)了幾年的時間。上大學(xué)后，我曾經(jīng)用三個月的時間讀完了
理論物理專業(yè)除了實(shí)驗(yàn)課外的全部課程。之后我又閑置了幾年。研究生畢業(yè)后，
按規(guī)定我不能馬上出國留學(xué)，又耽誤了幾年時間。我的一生已經(jīng)在無所事事中淪
為平庸，不足多談，但我希望我的教訓(xùn)能對后來者有幫助。
多年前，我在蘇聯(lián)物理學(xué)家蘭道的傳記中看到蘭道曾經(jīng)說過：他當(dāng)年讀廣義相對
論時，曾經(jīng)被它的美感所陶醉得徹夜難眠。蘭道說，如果一個人讀廣義相對論時，
會如醉如癡，徹夜難眠，那他必定是理論物理的天才。 蘭道的話令我感慨萬千。
因?yàn)槲蚁肫鹪诖蠖詫W(xué)廣義相對論時，與蘭道有同樣的反應(yīng)。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報。
