“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。
班主任那些事
董文玉
我們做老師，一部分是主動的，一部分是被動的，但是無論原因是什么，都應該有自己的職業(yè)操守。我的想法是既然改變不了的事，就努力做好。
教學水平高低固然影響老師的“人氣”，但自身的人格魅力和對學生的情感投入，更能影響學生一生。舉個例子，我班有個孩子，小學時是有名的“校霸”，非常淘氣，他入學的時候報到的特別晚，入班通知單上沒寫班號，因為我?guī)蓚€班，所以我就問他，你想上八班還是九班，他毫不猶豫地說八班。后來我才知道，九班有個拄拐的孩子，就是在小學畢業(yè)時讓他給打醫(yī)院去了，還沒好利索呢。后來的日子里，他的確惹了很多禍，每次考試都是班級最后一名。但是他還是有改變，用我們德育校長的話說，消停多了。用他媽媽的話說，打仗知道不下死手了。但是他有優(yōu)點就是講義氣，好漢做事好漢當。所以他犯錯歸犯錯，每次他都能說實話。可是有一次，他說不是他干的，我卻覺得所有的證據(jù)都證明就是他干的，我沒有相信他的解釋，并且在班級當著全班同學的面批評了他，他很傷心，回去就跟媽媽說，董老師怎么能不相信我呢？我不可能騙她，我知道她對我好。后來當我知道真相后，確實冤枉了他，非常懊悔。同事說，他惹的禍可以抵得上冤枉他一百次了。而且不少老師認為，當眾向孩子認錯有損為師的尊嚴和權威，以后學生更難管。但其實，如果老師以平等的心態(tài)與孩子相處和交往，很多時候比老師“高高在上”的傳統(tǒng)模式更有效。作為老師還要敢于向?qū)W生承認錯誤。
于是我決定在全班同學面前給他道歉。他喜歡吃，所以我還悄悄送了他一包從蘇州買的奶酪包給他。結果當天下午他請假了，他媽媽發(fā)短信告訴我說孩子說要在家冷靜冷靜，心情很激動，從小沒遇到過這樣的老師，我這么混蛋，惹了那么多事，太對不起老師，我得想想以后咋辦……這不像大家以前聽到的案例，說以后他就努力學習了，成績趕上來了，但是他的確做到了上課不搗亂了，而且經(jīng)常幫同學值日，尤其愛擦走廊地。學習上也算是盡力而為了，未來的日子里，我相信他還會變的更好。
我們老師在學生心目中是一尊特殊的“偶像”，是孩子們做人的教科書，我們大家都應該成為孩子們的表率。
愛是孩子接受教育的第一動力。有人說，學校也是一所服務機構，學生是“消費者”，而作為老師的我們，是否真正把他們當成了“上帝”？點點滴滴總關情，愛學生，就應該從細節(jié)做起。有些事，對我們來說只是舉手之勞，卻有可能影響孩子一生。
平時我會檢查孩子們喝的水，是不是喝了飲料？是否帶了垃圾食品？并且我要求學生早飯必須吃。每到天氣轉(zhuǎn)涼，我會先挨個檢查孩子的椅墊，隨時抽查。再冷一點，就是檢查棉褲厚度，每個孩子都要把褲腿腳挽起來，我要蹲下來親自摸下是不是夠厚，不合格的記下來，請家長協(xié)助更換。有的孩子愛美，不聽家長的，只要老師說了，即使不情愿也穿了。還有上間操的時候叮囑孩子戴帽子、手套。每次都忙乎的滿頭大汗，但是大家很開心，有孩子說即使挨批評了也會覺得溫暖。
上學期期末的時候，我們兩個班長開完會后回來說，學校進行特殊學生的統(tǒng)計，所謂特殊，就是學困生、單親、留守學生等，這怎么在班級說？總不能站在講臺上問吧？還要交照片，父母單位等情況，他倆找我商量。我相信對于班級里這樣的特殊孩子班主任都掌握，當然有辦法呀，孩子們?nèi)雽W時都填寫的素質(zhì)教育報告冊，這些需要的信息都有，我把這些特殊孩子的名單寫出來，讓兩個班長挑選出來，然后就在我辦公室里負責填寫，有人說，照片怎么辦呢？可以課間告訴孩子交，說報告冊上的掉了，補一下。有時候善意的謊言，可以保護孩子的自尊心。
對于學生，我們還要毫不吝嗇的表揚。我們班的孩子書包很多都放在地上，上課走過過道的時候，孩子們會悄悄地把書包往里面挪挪；孩子們的羽絨服放在后面閑置的桌子上，孩子們會疊的整整齊齊；你在學生身后進門，他會幫你把門簾掀起來……對于這些小細節(jié)咱們要看到，而且不要覺得天經(jīng)地義，要懷著感恩的心，適時表揚，初中的孩子和小學不一樣，他也喜歡表揚，但是不喜歡刻意的，所以要選擇合適的時機真誠的表達自己的感動。榜樣的力量是無窮的，這個集體真的會越來越溫暖。
后記：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。
（選自2017年第8期《新青年》）
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