現(xiàn)在，許多高校的老師不分男女老少、水平高低都在寫教材，幾乎達到了“全民皆兵”的程度，當我們就“什么人可以編教材”這個問題求教于譚浩強教授時，他亮出了自己的觀點：“只有優(yōu)秀老師，才能寫出好教材。”他說，現(xiàn)在有的教師 尤其是有的青年教師 把講課和寫教材看得很容易，以為自己看懂了就可以寫，甚至東抄西拼就能在很短時間內寫出一本教材來。譚教授認為寫教材是一個千錘百煉的過程，要有對學生負責的高度責任心，一本教材，如果有錯，受害的至少是幾千人、幾萬人，絕不能掉以輕心。
譚浩強教授的《C程序設計》一書，在出版前先向大學生講了三遍，根據(jù)學生的反應不斷修改講稿，成熟了才出版成書。譚浩強教授講授C語言已經(jīng)不知多少遍了，但他每次講課前都要重寫講稿，重新備課。譚教授說，有兩種情況他不寫：沒有自己特點的書不寫，不超過別人的書不寫。如果寫出來的書千篇一律，又有什么出的意義呢！最近出版的《C 程序設計》一書 清華大學出版社出版 ，譚教授整整花了兩年時間才寫成，期間他先后參閱了100多種有關C 的書，經(jīng)過深入分析、精心設計，最后形成了自己的體系和風格，出版后讀者一致反映：的確和別的書不一樣。
當我們就“什么樣的教材才是好教材”這一問題求教于譚浩強教授時，這位著有《BASIC語言》銷售量超過1200萬冊而創(chuàng)下記錄的學者，給我們提供了這樣的答案：“優(yōu)秀教材應該是：定位準確、內容先進、取舍合理、體系得當、風格優(yōu)良，其核心是要以人為本。”
曾經(jīng)有人問譚教授：“你的教材這樣受歡迎，有什么秘訣？”譚教授回答：“很簡單，就是一個‘懂’字。教材必須以人為本，不能想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”在編寫教材工作中，怎樣體現(xiàn)以人為本呢？譚浩強教授歸納了7句話：高度的責任心；熟悉讀者情況；掌握教學要求；經(jīng)常換位思考；符合認識規(guī)律；做到通俗易懂；便于學生自學。
譚教授說：學生學不好，老師一般都從學生身上找原因，很少從教師自己方面找原因，例如課講得怎么樣？教材寫得怎么樣？作者心中應該永遠想到讀者，教師心中應該永遠想到學生。
再比如教材要便于學生自學這一條，國外大學的作法是講一、看二、考三。要求教師少講，學生課后多自學，這樣就要求有便于自學的教材。教材如果便于自學，就可以節(jié)省課時，使學生有更多時間上機實踐，自己發(fā)展知識。
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