小學作文寫作是語文學科中最重要的一環(huán)，也是對孩子語文綜合能力的一個評定!但是很多小朋友們和家長提起作文二字都一籌莫展，如臨大敵~

很多家長在輔導孩子寫作的時候，會有各種各樣的困惑，如有的孩子平時生活中語言表達能力很強，但是正兒八經(jīng)運用到寫作的時候就傻眼了，如從下手，不知道熊哪方面入手;還有一部分孩子生活中本來就不善言辭，寫作文更是很困難，還有這樣、那樣的問題，到底該怎么處理呢?今日，小編老師為大家分享的就是小學1—6年級作文知識點，希望能幫助到小朋友們哦~家長可以收藏轉(zhuǎn)發(fā)~

小學各年級寫作要求

一年級寫作要求

二年級寫作要求

三年級寫作要求

四年級寫作要求

五年級寫作要求

六年級寫作要求

小學生寫作基礎(chǔ)知識：

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。

審題

確定中心

選擇材料

組織材料

編寫大綱

開頭和結(jié)尾

過渡和照應(yīng)

修改作文

小學生如何提高寫作水平

一、學會觀察。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。還要教給學生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學校組織學生到三亞組織旅游，我便讓學生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活動中觀察。

小學生非常好動，所以教師可以組織學生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了學生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

二、重視閱讀積累。

《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調(diào)語言的積累，并對此進行了量化的規(guī)定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導學生學習、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學中，我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學生學習的積極性，給予學生足夠的閱讀時間，讓學生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學習里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。

誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。

結(jié)言：所謂得作文者的天下。寫好作文是提高語文水平的重要法寶!如果你覺得我寫的還滿意的話，請給我一個贊~轉(zhuǎn)發(fā)幫助更多的小朋友吧~謝謝~