淺談大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)
李風(fēng)海[1] 劉立新[2] （菏澤學(xué)院，山東菏澤，274015）
[摘 要] 信息素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)知識時代建設(shè)人才所必備的基本素質(zhì)，是有效獲取與評價(jià)所需信息的能力。在闡釋信息素質(zhì)概念的基礎(chǔ)上，分析了信息培養(yǎng)對大學(xué)生成才的意義，探討了如何在大學(xué)生中進(jìn)行信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞] 信息素質(zhì)意義 培養(yǎng)
信息為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息成為資源、資本、勞動和技術(shù)更重要的經(jīng)濟(jì)因素。進(jìn)入信息時代的大學(xué)生要想在激烈競爭中獲勝，需要掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力，善于利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、交換信息、處理信息，共享信息社會提供的信息資源。因此，實(shí)施信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和信息能力，對大學(xué)生適應(yīng)信息社會的發(fā)展非常重要。
一、信息素質(zhì)的概念
首先提出信息素質(zhì)(informationliteracy)這個概念的是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基，他在1974年美國全國圖書館與情報(bào)科學(xué)委員會上將其概括為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解決的技術(shù)和技能”。1989年美國圖書館協(xié)會對“informationliteracy”做了如下定義:“要想成為具有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該認(rèn)識到何時需要信息，并擁有確定、評估和有效利用所需信息的能力”。進(jìn)入90年代,人們對信息素質(zhì)的認(rèn)識深入到人的整體素養(yǎng)層面，認(rèn)為“在信息社會中信息素質(zhì)是人的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，信息素養(yǎng)是認(rèn)知整體素養(yǎng)的一部分”。隨著認(rèn)識的深入，人們對信息素質(zhì)有了較為全面的理解。信息素質(zhì)主要包括信息意識、信息能力、信息道德三方面素養(yǎng)：信息意識是指人們對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價(jià)素養(yǎng)。信息能力是以各種形式發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、利用和交流信息的能力，是圖書館素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、傳媒素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、倫理學(xué)、批判性思維和交流技能的融合或綜合。信息道德指人們在信息活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。如保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、抵制不良信息等。
二、在大學(xué)生中培養(yǎng)信息素質(zhì)的意義
1.信息素質(zhì)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)
在知識經(jīng)濟(jì)社會里，科學(xué)知識將向兩個方向縱深發(fā)展：一是高度分化，當(dāng)今許多重大突破都是在極窄的領(lǐng)域上取得的，如“克隆”技術(shù)；二是高度綜合和集成，許多重大科學(xué)項(xiàng)目必須有多學(xué)科的融合才能完成，如航天技術(shù)和三峽工程。毫無疑問，這兩方面的發(fā)展都需要具備高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才方能擔(dān)負(fù)此重任。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才，其中，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有五個環(huán)節(jié)，即：重視發(fā)散思維的培養(yǎng)；重視直覺思維的培養(yǎng)；重視形象思維的培養(yǎng)；重視邏輯思維的培養(yǎng)；重視辨證思維的培養(yǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從因特網(wǎng)上獲取的各種教學(xué)信息等）學(xué)習(xí)獲得的，學(xué)生是信息加工的主體，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)、探索，反對教師對學(xué)生單向灌輸，反對迷信書本、迷信權(quán)威，提倡發(fā)散思維、逆向思維、求異思維。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)充分利用各種學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)“情景創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，主張“發(fā)現(xiàn)式”、“探索式”學(xué)習(xí)策略，這種新型的教育模式最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可見，對人才進(jìn)行利用信息資源能力的培養(yǎng)將直接影響到創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)效果及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息教育就是為提升人自己所擁有的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他把創(chuàng)造性思維變成現(xiàn)實(shí)的手段和能力。因此，信息素質(zhì)是大學(xué)生成為創(chuàng)新人才應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。
2.信息素質(zhì)是國際化人才的必備素質(zhì)
國際化教育成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢。它不僅是一種教育理念，更是一種正在全球范圍內(nèi)開展的實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐。教育的國際化，就是要培養(yǎng)具有世界眼光的國際化人才，以增強(qiáng)國家在國際社會中的競爭力。教育改革必須樹起“一個真正的國際人，才是一個出色的中國人”的思想，要把培養(yǎng)面向世界的中國公民作為面向21世紀(jì)的教育目標(biāo)。人才國際化內(nèi)涵：一是人才構(gòu)成國際化。國際大都市，外國人的比例一般占15%左右。二是人才素質(zhì)國際化。21世紀(jì)需要的人才是面向世界的“國際人”，應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和信息交流能力。三是人才活動的空間化，即人才是全球共有的資源。國際化人才素質(zhì)的要求是，要有國際化意識、胸懷，掌握國際一流的先進(jìn)知識，通曉國際經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”，具備跨文化操作能力和世界眼光，在視野能力等方面都具有國際化水準(zhǔn)。而要達(dá)到這些素質(zhì)的前提條件，必須具備有較強(qiáng)的獲取信息的能力。因此，信息素質(zhì)是大學(xué)生成為國際化人才的必要素質(zhì)。
3.信息素質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)的基石
據(jù)美國科學(xué)基金委員會、凱斯學(xué)院研究基金會以及日本國家統(tǒng)計(jì)局的初步統(tǒng)計(jì)，一個科研人員在一個研究項(xiàng)目中，用在查找和閱讀情報(bào)資料的時間要占完成該研究課題時間的50.9%，而計(jì)劃思考時間占7.7%，實(shí)踐和研究時間占32.1%，編寫研究報(bào)告的時間9.3%。由此可見，查找和閱讀信息資料的重要性，若不搜集國內(nèi)外研究進(jìn)展資料，往往出現(xiàn)重復(fù)研究的現(xiàn)象，更談不上科研效率了。因此，今天培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，實(shí)際上就等于提高了他們未來的科研效率。
4.信息素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和擇業(yè)的“導(dǎo)航員”
學(xué)生具有信息素質(zhì)將終身受益。信息素質(zhì)是終身教育的前提條件，無論在學(xué)校還是走入社會，有了信息素質(zhì)，他們就可成為學(xué)習(xí)和擇業(yè)的主體。剛跨入大學(xué)校園的學(xué)生，如能及時了解到自己所熱愛的專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域，了解到每個階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)要求，從職業(yè)方向考慮，需要什么學(xué)歷去工作等，這樣，就可以使他們考慮或確定自己的發(fā)展方向及畢業(yè)后職業(yè)選擇。因此，為使學(xué)生成為某個方面的專業(yè)人才，對他們進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)還可以使他們從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)（如政府、團(tuán)體主辦的人才交流中心等）等方面獲取信息，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)，利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要途徑
1．加強(qiáng)信息素質(zhì)教育宣傳和理論研究
通過在教育領(lǐng)域、信息服務(wù)領(lǐng)域廣泛開展信息素養(yǎng)教育宣傳,使包括各級領(lǐng)導(dǎo)、教師在內(nèi)的信息主體轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到信息素質(zhì)教育在信息化建設(shè)中的重要性和迫切性，確定信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)和進(jìn)程，尋找出信息素養(yǎng)教育的最佳方式和方法,并通過多層次、多渠道實(shí)施信息素養(yǎng)教育。
2．開設(shè)信息基礎(chǔ)理論與技能教育課，培養(yǎng)大學(xué)生較全面的信息素質(zhì)
高校是最大的信息源、最大的信息用戶群、最重要的人才培養(yǎng)基地。高校的信息教育需要在已開設(shè)的信息基礎(chǔ)理論教育、信息檢索技能的基礎(chǔ)上(包括文獻(xiàn)檢索知識與技能,中外文重點(diǎn)檢索工具查尋與使用,機(jī)檢理論與技巧,情報(bào)分析與研究,?？莆墨I(xiàn)學(xué)理論與本專業(yè)文獻(xiàn)情況等)，將信息意識、信息道德、信息民主、數(shù)據(jù)庫分析與利用技能貫穿于整個教學(xué)活動中。信息素質(zhì)教育課多媒體課件的網(wǎng)上教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容生動豐富，以人類認(rèn)知特點(diǎn)的方式來組織、展示教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，把相關(guān)的知識點(diǎn)有層次地組織成一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成，它不僅重視理論推導(dǎo)過程、設(shè)定問題情景，而且能接納學(xué)生的提問，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，觀察能力得到提高，并能在相同時間內(nèi)獲得更多的信息，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立制定學(xué)習(xí)策略和掌握學(xué)習(xí)方法。另外，在教學(xué)上，應(yīng)以小班為單位，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熟練利用各種專業(yè)情報(bào)機(jī)構(gòu)編制、提供的二、三級文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。
3．開展文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，分階段培養(yǎng)大學(xué)生信息意識和信息獲取能力
對大學(xué)生進(jìn)行信息技能教育的主要形式是根據(jù)國家教委的文件精神規(guī)定，開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課，使學(xué)生了解各專業(yè)及相關(guān)文獻(xiàn)信息的基本知識，學(xué)會常用檢索工具與參考工具書的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本技能。大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容，要定位在全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)上，將文獻(xiàn)檢索課教學(xué)與大學(xué)生的各個專業(yè)學(xué)習(xí)階段有機(jī)地結(jié)合起來。對新生初步教會他們利用圖書館獲取文獻(xiàn)信息，培養(yǎng)其最基本的信息意識和文獻(xiàn)檢索能力。對中年級學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索原理、方法和技能的教育，傳授其文獻(xiàn)檢索的基本原理和基本技能、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)信息檢索方法和技能。對高年級學(xué)生，進(jìn)行提高型的信息分析與利用教育，傳授其搜集、整理、分析、研究信息的方法，著重培養(yǎng)其信息處理、信息利用和信息創(chuàng)新的能力。通過分階段分層次的文檢課教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生較全面的信息素質(zhì)。
4．發(fā)揮高校圖書館信息素質(zhì)教育的功能，提供高質(zhì)量的信息服務(wù)
圖書館作為專門從事文獻(xiàn)信息的搜集、整序、存儲、開發(fā)、傳播和利用的文獻(xiàn)信息中心,它應(yīng)該大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要基地。學(xué)校圖書館應(yīng)通過對學(xué)生的教育和培訓(xùn),普及圖書館藏書分類、信息檢索的知識和方法,培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的基本技能,“工欲善其事,必先利其器”,提高他們的信息意識、信息能力和信息觀念。
（1）加大基礎(chǔ)投入，提供系統(tǒng)服務(wù)
一是要利用文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。圖書館應(yīng)根據(jù)形勢的發(fā)展調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，在保證重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)書刊收藏的同時，對學(xué)術(shù)價(jià)值高的文獻(xiàn)進(jìn)行合理選購，使大學(xué)生從優(yōu)秀的書刊中汲取豐富的精神食糧；二是圖書館提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，設(shè)立讀者信箱，建立讀者服務(wù)部，要全面準(zhǔn)確地了解讀者的需求，引導(dǎo)讀者從自己的信息需求出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化的檢索手段獲取信息；三是圖書館要建立和全方位的開放各類電子閱覽室，將靜態(tài)的館藏信息與動態(tài)網(wǎng)絡(luò)信息資源有機(jī)結(jié)合，全面啟動網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)傳播、鏡像數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)追蹤查詢、遠(yuǎn)程錄像等現(xiàn)代化服務(wù)方式；也可建立圖書館主頁或圖書館網(wǎng)站，開通網(wǎng)上咨詢、專題討論、網(wǎng)絡(luò)BBS等服務(wù)項(xiàng)目，拓寬服務(wù)范圍。強(qiáng)化學(xué)生信息素質(zhì)自我教育的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練，掌握各種檢索技巧和理論知識，在培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的能力方面做出貢獻(xiàn)。
（2）入館教育和指導(dǎo)
每學(xué)年組織新生按年級分批進(jìn)行入館教育是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要途徑。除了一般性的圖書館簡介、服務(wù)指南和規(guī)章制度外，還著重介紹圖書館的館場資源，圖書分類基礎(chǔ)知識與排架體系、圖書借閱程序、書目數(shù)據(jù)庫檢索、圖書館的工作流程及各類文獻(xiàn)信息的分布以及圖書館主頁信息利用情況。幫助新生盡快了解圖書館、喜歡圖書館、利用圖書館。同時，在教育過程中進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和演示，并不失時機(jī)地進(jìn)行信息意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立信息資源觀，告訴他們“授之以魚,不如授之以漁”的道理。
（3）專題講座和義務(wù)培訓(xùn)
圖書館委派館員，或通過館際交流，聘請資深館員作專題講座，介紹有關(guān)圖書館學(xué)、信息科學(xué)方面的知識以及學(xué)科前沿知識和發(fā)展方向。例如：什么是圖書館數(shù)字化，什么是虛擬圖書館，信息技術(shù)、信息行為在經(jīng)濟(jì)競爭中的重要性，信息資源管理的職能等等。還可以定期分批開辦各種培訓(xùn)班，圖書館擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息檢索設(shè)施，在培訓(xùn)中要理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解掌握書目、事實(shí)、全文數(shù)據(jù)庫以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識和技能，掌握一些基本的檢索方法和技巧。在操作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查找、檢索和利用信息資源的能力，使他們學(xué)會鑒別、分析信息的價(jià)值，了解如何利用信息來提高和發(fā)展自我。
5．努力提高教師的信息素質(zhì)
師資是信息素質(zhì)教育的重要因素，也是保證信息素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師本身具有較高的信息能力、較強(qiáng)的信息觀念和良好的信息道德才能擔(dān)負(fù)起信息素質(zhì)教育之重托。因此，高校信息素質(zhì)教師除應(yīng)具備圖書館專業(yè)知識外，同時還應(yīng)具備外語、通信、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論及其在圖書館中的作用，光盤檢索、網(wǎng)絡(luò)信息、信息資源檢索等實(shí)踐知識。在信息素質(zhì)教育中，教師充當(dāng)著重要的推動力和先鋒的角色，可以說教師本身的素質(zhì)是信息素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。必須組織教師參加信息技術(shù)課程的培訓(xùn)，使每一位教師具有較強(qiáng)的信息處理能力，經(jīng)常性對教師開展中國學(xué)術(shù)期刊、萬方說據(jù)資源系統(tǒng)、Ei數(shù)據(jù)庫、ISTP數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫資源的使用培訓(xùn)，并通過他們的言傳身教，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。
6、加強(qiáng)學(xué)生的信息道德教育
信息道德教育是信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者和信息使用者的行為規(guī)范教育，人們在信息活動中必須遵守的倫理道德規(guī)范就是信息道德教育。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會公德標(biāo)準(zhǔn)，從社會價(jià)值觀的角度，對信息搜集、信息技術(shù)使用恰當(dāng)與否進(jìn)行評價(jià)，如計(jì)算機(jī)使用及其網(wǎng)絡(luò)信息對社會、倫理、法律、安全、個人權(quán)利等問題所發(fā)生的影響如何等等，使學(xué)生自覺地規(guī)范運(yùn)用信息技術(shù)為國家建設(shè)服務(wù)，為人類文明進(jìn)步服務(wù)。
總之，信息素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，是科技創(chuàng)新的基本技能。培養(yǎng)信息素養(yǎng)人的重任，已經(jīng)歷史地落到了教育工作者的肩上。我們應(yīng)對其做深入的研究，并不遺余力地予以推動，才能不負(fù)時代的要求與歷史賦予的重任。
參考文獻(xiàn)：
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A Simple Discussion OnCultivating of Students’ Information literacy
Li Feng-hai Liu Li-xin
(Heze university, Shandong Heze, 274015)
Abstract：Information literacy, the ability of effective gain and appraisalthe information needed, is necessary basic quality of the thetalented person in the economical-knowledge time. On the basis ofdiscussing the concept of information literacy, the thesis analyzesthe importance and requirement of information literacy training forthe university students, and expounds how to cultivatinginformation quality of the university student.
Keywords: Information Literacy; significance;Cultivating
[1] 李風(fēng)海(1974— )，菏澤學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，主要研究課程與教學(xué)論、圖書館教育。
[2] 劉立新(1963— )，菏澤學(xué)院副研究員，化學(xué)與化工系副書記，主要研究大學(xué)生信息素質(zhì)教育。
