先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”基本概述 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)三處鎮(zhèn)辦初中之一的洋思中學(xué)，多年來，以全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，強化教學(xué)管理，創(chuàng)造一流的教育教學(xué)質(zhì)量的教改成果。這種課堂教學(xué)模式是容目標(biāo)教學(xué)，嘗試教學(xué)，成功教育為一體的課堂教學(xué)模式，它體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的最優(yōu)化的課堂教學(xué)。其實質(zhì)就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)而制定、調(diào)整教學(xué)策略，全過程讓學(xué)生學(xué)，全過程讓學(xué)生讀，全過程讓學(xué)生思，全過程讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。這一模式的指導(dǎo)思想和操作方法，比較全面地體現(xiàn)了新一輪課程改革理念，充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性、過程性、自主性、任務(wù)驅(qū)動性的特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動、變接受為探究，以學(xué)習(xí)求新知，化知識為能力，進(jìn)而全面提高素質(zhì)。
二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)
“先學(xué)”就是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡明揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨立自學(xué)發(fā)現(xiàn)疑難和問題。學(xué)生根據(jù)教師出示的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自主嘗試和親身體驗；教師對學(xué)生講明自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)方法，并基本掌握不同層次學(xué)生特別是后進(jìn)生的自學(xué)情況，了解和梳理學(xué)生遇到的疑難問題；“后教”就是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難問題，讓學(xué)生教學(xué)生，所謂的“兵教兵 " ，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，促使學(xué)生通過思考，討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問題，在這一環(huán)節(jié)上，教師充分注意到了避免不必要的重復(fù)講解，創(chuàng)設(shè)了民主，平等，競爭的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是指當(dāng)堂練習(xí)和當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)后由教師點撥和糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生通過當(dāng)堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，形成能力，舉一反三，基本實現(xiàn)課堂揭示的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生既當(dāng)堂完成了作業(yè)，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課后的作業(yè)輔導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。整個課堂教學(xué)過程真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則，教學(xué)目標(biāo)要求也得到了落實。 三、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)基本步驟 1、設(shè)計目標(biāo) 2、未教先學(xué) 3、學(xué)后再教 4、當(dāng)堂訓(xùn)練 在整個模式中，出示目標(biāo)約1分鐘，教師組織動員學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)與要求快速學(xué)習(xí)2分鐘，學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容8～10分鐘，完成每節(jié)練習(xí)8～l0分鐘，課堂作業(yè)不少于15分鐘。
四、實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的備課 在模式的每個環(huán)節(jié)上對教師的要求是特別嚴(yán)格的，教師必須明確每堂課的“先學(xué)”學(xué)什么、怎么學(xué)；“后教”教什么、怎樣教；“當(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練什么、怎么訓(xùn)練。
首先，設(shè)計目標(biāo)和自學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)必須明確必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際；其次，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)對幫扶，調(diào)動合作的力量；第三，設(shè)計練習(xí)，要根據(jù)典型性、針對性、量力性原則精心設(shè)計，調(diào)整學(xué)生作業(yè)時間與預(yù)習(xí)時間，強調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時間，逐步增加學(xué)生的預(yù)習(xí)時間，要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”；第四，要考慮課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并預(yù)測解決可能出現(xiàn)的問題，注意在設(shè)計思考題時，著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，思考題要能啟發(fā)學(xué)生，歸納有關(guān)步驟，理解有關(guān)思想方法或者啟學(xué)生小結(jié)注意點等內(nèi)容，要真正體現(xiàn)“課前百倍功、課上幾分鐘 " ，實現(xiàn)精講精練。 五、在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，初中數(shù)學(xué)課型可分為概念型、例題型、、復(fù)習(xí)型等幾種基本類型。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，一般采作“集中學(xué)，分散教”的形式進(jìn)行。
1、“先學(xué)后教、當(dāng)課訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式在“概念型”課中的應(yīng)用。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)及要求是：①揭示教學(xué)目標(biāo)。目的：使學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)：了解或識記，即對具體內(nèi)容的模仿和回憶；理解，即領(lǐng)會知識的意義，包括揭示、轉(zhuǎn)譯、變式、判別、直接推論等；簡單運用，即把學(xué)過的內(nèi)容直接用于新的情境解決問題。步驟：板書課題；講述教學(xué)目標(biāo)。注意點：目標(biāo)要準(zhǔn)確，即什么內(nèi)容達(dá)到簡單運用的要求，教師在揭示時要講明確。語速要慢，保證每一個學(xué)生都能聽進(jìn)去，都能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向。要有激勵性，鼓勵學(xué)生通過努力就會達(dá)到目標(biāo)。語言要簡潔，一般二至三句即可。②自學(xué)前的指導(dǎo)。目的：使學(xué)生明確：自學(xué)的內(nèi)容：課本第幾頁到第幾頁；自學(xué)的時間：約5分鐘；自學(xué)的方法：邊看書邊找答案，理解并記熟概念；如何檢測：默寫概念，運用概念做相關(guān)練習(xí)。步驟：教師提出明確的自學(xué)要求，教會學(xué)生自學(xué)的方法；出示自學(xué)提綱。③先學(xué)：學(xué)生自學(xué)概念。目的：通過自學(xué)使學(xué)生初步理解并記熟概念。步驟：學(xué)生結(jié)合思考題看書，劃出有關(guān)概念；理解并記熟概念。注意點：學(xué)生自學(xué)時，教師要表揚自學(xué)快、效果好的學(xué)生，端正學(xué)生的自學(xué)態(tài)度，但教師的言語不宜太多，以免分散學(xué)生的注意力。④檢查自學(xué)概念的效果并進(jìn)行后教。目的：暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，為后教做準(zhǔn)備。步驟：評判對錯；針對問題進(jìn)行點拔。教的內(nèi)容：學(xué)生默不出來或默錯的地方；教的要求：不能只判斷概念默得對不對，還要能揭示其本質(zhì)屬性；教的方式；由學(xué)生先講，若學(xué)生講對了，則教師就不講，但要以表揚的形式強調(diào)概念中的關(guān)鍵詞；若學(xué)生講錯了，教師則更正。⑤再學(xué)——運用概念做練習(xí)。目的：讓學(xué)生運用概念做練習(xí)，同時將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。步驟：教師出示練習(xí)；學(xué)生完成練習(xí)，教師通過巡視了解存在的問題。注意點：運用的程度一般由易到難；練習(xí)題一般來源于課每一節(jié)后面的練習(xí)，練習(xí)題的題型多為填空、選擇、判斷等、檢查方式先學(xué)生在座位上獨立完成，然后教師有針對性地請學(xué)生報答案，教師將答案板書在黑板相應(yīng)的位置，或點名請學(xué)生板演。⑥點拔矯正練習(xí)，指導(dǎo)運用。目的：使學(xué)生加深對概念的理解，知道如何運用本節(jié)課所學(xué)的概念，解決問題。步驟：學(xué)生評判對錯；教師針對問題進(jìn)行點拔、矯正。注意點：因為概念課的重點不是熟概念，而是理解和運用概念解決實際問題，因此教師進(jìn)行點拔時，要引導(dǎo)每一們學(xué)生清楚地認(rèn)識他所犯的錯誤是由于將哪一個要領(lǐng)用錯了，或都將哪一個概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題該怎么辦。⑦當(dāng)堂訓(xùn)練。目的：對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評。步驟：安排課堂練習(xí)，完成當(dāng)堂作業(yè)。 2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在例題型課中的應(yīng)用。具體教學(xué)程序及要求如下：①揭示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。步驟：板書課題；講述教學(xué)目標(biāo)。②指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。目的：自學(xué)的內(nèi)容；課本第幾頁至第幾頁的內(nèi)容；自學(xué)的時間：約5分鐘；自學(xué)的方法；邊看書邊思考例題的解題步驟和解題思路，同時尋求解決與例題類似的習(xí)題的方法，書中省略的解題步驟要添寫出來；如何檢測：運用自學(xué)例題時學(xué)到的方法解與例題類似的習(xí)題。步驟：布置學(xué)生自學(xué)；出示思考題。③先學(xué)：學(xué)生自學(xué)例題。目的：學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)會例題的解決方法步驟，會解與例題類似的題目。步驟：學(xué)生看例題；理解例題的解題方法步驟；思考與例題類似題目的解法。④檢測自學(xué)效果。步驟：請學(xué)生上黑板板演與例題類似的題目，其余學(xué)生在們上做；教師行間巡視，了解座艙位上學(xué)生的解答情況。目的：使學(xué)生知道解題過程是對還是錯；引導(dǎo)、幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤碼的原因以及解決問題的方法、規(guī)律。步驟：判斷學(xué)生板演得對與錯；針對學(xué)生的問題進(jìn)行點拔、矯正。⑤當(dāng)堂訓(xùn)練。目的：通過獨立完成課堂作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的解題方法，使學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。步驟：布置作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求；學(xué)生做作業(yè)；教師批改先完成的學(xué)生的作業(yè)，布置思考題。注意點：要明確解題格式，題目較長的應(yīng)用題、證明題，不抄題目，只要注明頁碼，直接解答。布置的思考題多為提高題。 3、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在復(fù)習(xí)型課本的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)時，先學(xué)后教翌堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式一般采用大循環(huán)的方式進(jìn)行，每個循環(huán)一般分為三課時，每課時的任務(wù)及具體要求是：第一課時由學(xué)生自己將需要復(fù)習(xí)章節(jié)的概念、例題、練習(xí)、習(xí)題逐個過關(guān)，將不熟的概念隨時記熟不理解的圈起飛來，與同學(xué)討論或向老師請教，直到全部理解掌握為止。第二課時達(dá)標(biāo)檢測，要求考查的知識要全，即將需復(fù)習(xí)章節(jié)的怕有知識都包括進(jìn)去，即要綜合又不能超過大綱要求。第三課時評講試卷有針對性的訓(xùn)練。內(nèi)容是學(xué)生錯得多的題目，評講的方式是先讓學(xué)生自己訂正由于粗習(xí)大意出現(xiàn)的錯誤，評批指正。最后教師結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點地針運載薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補好。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，一方面與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；另一方面，這種模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后檢測，學(xué)生重視了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，當(dāng)堂作業(yè)從根本上杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高了作業(yè)反饋信息的可信度，老師的課后輔導(dǎo)也有了針對性。長期堅持這種教學(xué)模式，就會良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學(xué)——學(xué)會——掌握了學(xué)習(xí)方法——對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——越學(xué)越愛學(xué)，這樣教學(xué)質(zhì)量就得到保證。這種模式重在學(xué)生思維的創(chuàng)新，也可以培養(yǎng)學(xué)生的諸多品質(zhì)。它能使學(xué)生樹立自信心、強化自主意識、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、促進(jìn)快節(jié)奏地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式，通過促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，形成合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。
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