只要58節(jié)課，小學(xué)六年的數(shù)學(xué)就能全部掌握。這不是紙上空談，而是北京一所小學(xué)的切實(shí)探索。記者日前在北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校通過近十年的研究，將小學(xué)一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了梳理，創(chuàng)造性地提取出了58節(jié)關(guān)鍵課。目前，這一做法已經(jīng)在朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)六個(gè)校區(qū)推廣。
打通六年知識(shí)點(diǎn) 梳理出58節(jié)關(guān)鍵課
朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在老校長馬芯蘭的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，最終提取出58節(jié)關(guān)鍵課。這58節(jié)課囊括了小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)，分布于六個(gè)年級(jí)的教學(xué)中，平均到每個(gè)年級(jí)大約10節(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師徐國明介紹，正常的三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容是“兩位數(shù)乘一位數(shù)”，而他們在數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、進(jìn)率、乘法口訣等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本概念的遷移，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究“三位數(shù)乘一位數(shù)”、“四位數(shù)乘一位數(shù)”，只講1課時(shí)，學(xué)生就打通了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師不僅在課上講清概念間的聯(lián)系，課下還要布置有針對(duì)性的適量作業(yè)。學(xué)校依托數(shù)字化校園系統(tǒng)，研發(fā)出4個(gè)手機(jī)APP學(xué)習(xí)小助手，教師布置作業(yè)“因人而異”，從而實(shí)現(xiàn)了作業(yè)分層。
節(jié)省下的大量課時(shí) 學(xué)生干什么？
目前，學(xué)校設(shè)置了數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)文化課、數(shù)學(xué)思維三大類拓展課程。數(shù)學(xué)游戲課程包括了數(shù)獨(dú)等思維類游戲課程、漢諾塔等益智類游戲課程、九連環(huán)等傳統(tǒng)類游戲課程和拼插等創(chuàng)新類游戲課程；數(shù)學(xué)文化課包括了講解數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)家故事等；數(shù)學(xué)思維課是58節(jié)課的延伸和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
在四年級(jí)的數(shù)學(xué)游戲課堂上，有一個(gè)益智游戲叫做“神龍擺尾”。若干小木塊首尾相連，通過轉(zhuǎn)動(dòng)木塊，把它還原成立方體。游戲看似簡單，卻幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)五年級(jí)將會(huì)學(xué)到的長方體和正方體，激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。
除數(shù)學(xué)學(xué)科外，學(xué)校語文學(xué)科針對(duì)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)“閱讀”與“表達(dá)”兩個(gè)層次開設(shè)了27門選修課程，包括影視配音、課本劇等。此外，學(xué)生從一年級(jí)起，就可以參與自主選擇課程及任課老師，幸福校區(qū)等三個(gè)校區(qū)5個(gè)學(xué)科6個(gè)年級(jí)累計(jì)可以選修的科目接近400門。
課時(shí)減少 學(xué)生的成績會(huì)不會(huì)下降？
以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)往往是某一知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)“只見樹木不見森林”。58節(jié)關(guān)鍵課的誕生，讓教師在教學(xué)中把握了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也實(shí)現(xiàn)了舉一反三、觸類旁通。
據(jù)了解，在朝陽區(qū)的抽測中，朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)各校區(qū)的成績均位列前茅，連續(xù)獲得了朝陽區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，這些校區(qū)還包括了新建校、基礎(chǔ)薄弱校以及農(nóng)村校等。朝實(shí)南校是一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校，在兩年前合并之初，學(xué)生的平均成績與本部相差十幾分，而今數(shù)學(xué)學(xué)科平均分僅差2-3分。
校長陳立華表示，國家提出要以制度創(chuàng)新形成學(xué)生減負(fù)的長效機(jī)制，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容和時(shí)間，把學(xué)生和家長從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)當(dāng)中解放出來。而今，減負(fù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了深水區(qū)，朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)深入研究，以58節(jié)關(guān)鍵課探索有效的減負(fù)之路。（孫競 張夢）
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