《人民教育》09年第一期介紹了一位另類的“懶”教師，東陽一所小學(xué)的李成良校長。他是一位校長，管著一所擁有近2000名學(xué)生的大學(xué)校。他仍堅(jiān)持教一個班的數(shù)學(xué)課，上課不帶課本，也沒有書面教案，很少甚至不給學(xué)生布置課外作業(yè)，學(xué)生成績還特別好。他笑稱自己是“懶”校長“懶”教師。從教近30年，他的學(xué)生參加過10次學(xué)段過關(guān)檢測，合格率都在98％以上，其中有6次達(dá)到了100％，優(yōu)秀率也不低。
一是要吃透教材。課程改革，不管怎么改，大體的知識點(diǎn)永遠(yuǎn)都改不了。以不變應(yīng)萬變，永遠(yuǎn)是一大高招。我們研究教材必須做好知識鏈的無縫鏈接，環(huán)環(huán)相扣，搭建知識模塊。
二是要吃透學(xué)生。1、比如，要做好家訪，與家長溝通，為孩子的學(xué)習(xí)共同出謀劃策；2、要注重平時觀察，及時了解把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識點(diǎn)的掌握情況等，及時反思、分析，多問自己，學(xué)生為什么會這樣呢？3、要注重課堂提問，在平時的教學(xué)中，針對哪些學(xué)生該提什么樣的問題，可以提什么樣的問題，他能回答什么問題以及掌握到什么程度，心里都要非常清楚。對學(xué)困生進(jìn)行“課內(nèi)補(bǔ)課”。4、要關(guān)注作業(yè)批改，從作業(yè)、小測試中分析每一個學(xué)生的知識掌握情況，反饋信息，進(jìn)一步知曉學(xué)生到底學(xué)到什么程度。5、與生同樂。6、更重要的一點(diǎn)是：要著重分析學(xué)生理解、掌握知識的難點(diǎn)和學(xué)生的心態(tài)來確定教學(xué)難點(diǎn)。
再來說說上課的懶。教學(xué)要像播種芝麻一樣踩得實(shí)實(shí)的才好。
播種芝麻只有在播種的時候踩實(shí)了，在收獲的時候才能是豐產(chǎn)的。我們數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，在平時的課堂教學(xué)中“踩”得實(shí)實(shí)的，學(xué)生的成績才會令人滿意。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效率的有效保證。新課程，并非要完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革與優(yōu)化。
他對每一節(jié)課總體要求是：教學(xué)目標(biāo)要簡單，教學(xué)內(nèi)容要簡化，教學(xué)過程要簡潔，教學(xué)媒體要簡易，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要扎實(shí)，學(xué)生思維要靈活。
為了實(shí)現(xiàn)這一總體要求，他提出了“21181”時間結(jié)構(gòu)模式：
（1）引出問題、接觸重點(diǎn)要快（2分鐘左右）。堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）引導(dǎo)探索、感悟新知要慢（10分鐘左右）。問題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)整、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用。
（3）實(shí)際運(yùn)用、深化理解要透（10分鐘左右）。所謂“透”就是不但要使學(xué)生知其然，更重要的是讓學(xué)生知其所以然，明白其道理。
4）鞏固新知、拓展練習(xí)要精（8分鐘左右）。練習(xí)要及時，做到讓學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊反饋；習(xí)題必須精心挑選，更有層次有針對性，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊抓住知識的本質(zhì)、知識的要害。要“條條有用”，“練一得三”。避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向。要盡量避免集中練習(xí)，而是把練習(xí)穿插于新課教學(xué)過程之中，學(xué)生學(xué)到哪兒就應(yīng)練到哪兒。組織練習(xí)要堅(jiān)持“多、變、全”三個原則?！岸唷笔侵笇W(xué)生在練習(xí)中動腦、動口、動筆的機(jī)會及反饋的次數(shù)要多；“變”是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于不同年級的學(xué)生，把握練習(xí)時間，變換練習(xí)的形式和方法；“全”是指在同樣的練習(xí)時間里，全體學(xué)生能同時練習(xí)，積極地自覺活動，使錯誤及時得到糾正，所有人都能從中受益。
（5）10分鐘的作業(yè)時間。這10分鐘對我來說，也是一條底線，一般情況下不突破。前5分鐘是我個別輔導(dǎo)學(xué)困生的時間?？梢哉f，他的轉(zhuǎn)差工作是在課堂內(nèi)完成的，把補(bǔ)差工作分解到了每一堂課。
練習(xí)復(fù)習(xí)要像褲子和筷子那樣簡單靈巧
我們在上練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時，特別不能做啊做，考啊考。不僅要“實(shí)”，更要從簡單出發(fā)，注重一個“巧”字。我提倡“一題一課，一課多題”——一節(jié)數(shù)學(xué)課做一道題目，以一道題為例子講解、變化、延伸、拓展，通過老師互動、探討、嘗試、修正，最后真正學(xué)到的是很多題的知識。這實(shí)際上就是系統(tǒng)的知識整理、歸類、擴(kuò)展過程，對于學(xué)困生來說比較容易掌握，對于優(yōu)秀生來說還能領(lǐng)悟到老師邏輯和思維過程。
據(jù)他的觀察，學(xué)生在老師監(jiān)督和指導(dǎo)下完成作業(yè)，效率比較高。學(xué)校里20分鐘做完的作業(yè)，回到家里可能60分鐘都做不完。學(xué)校里做不出來的題目可以問老師和同學(xué)，回到家里，就沒有人可以問了。
有的教學(xué)內(nèi)容教師根本不需要做什么準(zhǔn)備，直接放手讓學(xué)生去做就可以了。教師需要關(guān)注的是班里最差的那三，四名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不會做或出錯了及時給予點(diǎn)撥。這樣，優(yōu)秀學(xué)生可以增加練習(xí)量，或提高難度。教師可以集中精力，輔導(dǎo)學(xué)困生，在課內(nèi)補(bǔ)課。從那時起，我對自己的改革有了信心。想通了也就這么回事：學(xué)生課內(nèi)做不出來的作業(yè)，表示沒有聽明白，課外一定也做不出來；課內(nèi)能做的作業(yè)，課外沒有必要重復(fù)練習(xí)。他的結(jié)論是：作業(yè)課內(nèi)完成比課外完成更有利于提高教學(xué)效率。從那以后，一般情況下，他就不布置家庭作業(yè)了。
在教學(xué)中盡量做到“錯在心中”，就能防患于未然，絕不要“亡羊補(bǔ)牢”。這樣做既省時，效果又好。在每學(xué)期的期末測評中，與其他班級相比，學(xué)生成績還是不錯的。想能做到這一點(diǎn)靠什么呢？靠的就是對教材的正確把握，對學(xué)生的全面了解，對扎實(shí)簡單課堂的孜孜追求。一句話，靠的就是那豐厚的底氣。
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