石家莊市第28中學(xué) 宋 艷
一、教學(xué)目標(biāo)
知識
技能
1．了解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核帶正電，電子帶負(fù)電；
2．了解原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電；原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
過程
方法
1．了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體驗(yàn)猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。
2．體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——建立模型——解釋模型”過程，初步應(yīng)用由現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀與微觀相結(jié)合的思維方法。
情感
態(tài)度
價值觀
逐漸樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。
體會到人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識是不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展歷程中起到了重要作用，賞析科學(xué)家的創(chuàng)新過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】原子的構(gòu)成；分析、交流、表達(dá)總結(jié)的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】相對原子質(zhì)量的概念形成。
二、學(xué)生認(rèn)知分析
在物理課上，“電荷”概念的引入和學(xué)習(xí)是從原子構(gòu)成開始的。但是學(xué)生對于原子構(gòu)成粒子的帶電量和電性等知識還是需要通過本課題的學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步認(rèn)識的。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【播放視頻】1964年我國第一顆原子彈爆炸的視頻，然后結(jié)合目前國際形勢講述“核力量是一個國家國防力量的象征”。
【講述，并提出問題】原子的體積很小，如果將一個原子跟一個乒乓球相比，就好像將一個乒乓球跟地球相比。原子這么小，那為什么“原子彈爆炸”會產(chǎn)生如此巨大的能量呢？
觀看，傾聽，思考。
利用圖片和視頻，結(jié)合國際形勢激發(fā)學(xué)生的好奇心。
【講述】要了解這個問題，首先要先弄清楚原子結(jié)構(gòu)的奧秘。（板書本節(jié)課的課題）
環(huán)節(jié)二、循著歷史的足跡，探尋原子結(jié)構(gòu)模型的變遷，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展史
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【講述】1803年，近代化學(xué)之父英國科學(xué)家道爾頓提出了沒有人能將原子再分的論斷。他說，原子是實(shí)心球體。
傾聽，了解歷史上“實(shí)心球模型”的建立。
了解歷史上最早的原子結(jié)構(gòu)模型。
【講述】1897年，英國科學(xué)家湯姆森通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電子，電子帶負(fù)電，是所有物質(zhì)的原子共有的粒子。
電子的發(fā)現(xiàn)摧毀了”原子不可再分“的觀點(diǎn)，并建立了新的原子結(jié)構(gòu)模型。
科學(xué)們也從此叩開原子的大門，開始進(jìn)一步揭示原子內(nèi)部的秘密。
傾聽，了解了歷史上“棗糕（西瓜）模型”：
通過湯姆森發(fā)現(xiàn)電子，并提出新的原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)理論的發(fā)展是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步的。
【講述】1911年盧瑟福等人為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”，即用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速運(yùn)動的α粒子轟擊金箔。
【提出問題】下面請大家仔細(xì)觀察盧瑟福的“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”。，記錄你在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?！静シ艑?shí)驗(yàn)的視頻】
觀看視頻，交流觀察到的現(xiàn)象：①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運(yùn)動方向；②一小部分α粒子改變了原來的運(yùn)動方向；③極少數(shù)α粒子被反彈回來。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
【提出問題】根據(jù)這些現(xiàn)象，你能得出哪些結(jié)論呢？
思考、討論、交流。得出：
①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運(yùn)動方向——原子內(nèi)部有很大的空間。
②一小部分帶正電的α粒子改變了原來的運(yùn)動方向——原子核帶正電，α粒子途經(jīng)金原子核附近時，受到斥力而改變了運(yùn)動方向。
③極少數(shù)α粒子反彈回來——原子中有一個很小的原子核，原子核很小，但集中了較大的質(zhì)量。
由此得出：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
【講述】盧瑟福認(rèn)為，帶正電荷的核位于原子中心，質(zhì)量主要集中在原子核上，電子沿著不同軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。
【投影】盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型
傾聽，理解。
培養(yǎng)學(xué)生建立將微觀問題模型化的科學(xué)研究方法。
環(huán)節(jié)三、認(rèn)識原子的構(gòu)成，及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【講述】經(jīng)過許多科學(xué)家不斷的實(shí)驗(yàn)探索，人們終于比較清楚的認(rèn)識了原子的構(gòu)成。
【提出問題】閱讀教材P53內(nèi)容，并根據(jù)圖3-9所示和表3-1所示內(nèi)容，你能從中獲取關(guān)于原子構(gòu)成的哪些信息？請用簡潔的語言加以描述。
學(xué)生閱讀教材，討論交流。得出：
（1）原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）兩部分構(gòu)成的；
（2）原子核一般是由質(zhì)子（帶正電荷）和中子（不帶電）構(gòu)成的，特殊的氫原子中沒有中子；
（3）原子的質(zhì)量主要集中在原子核上；
（4）原子核內(nèi)的質(zhì)子所帶電荷與核外電子所帶電荷數(shù)量相等，電性相反，因此，原子不顯電性。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納總結(jié)能力。
【教師投影總結(jié)】
【課堂練習(xí)】請根據(jù)氧原子的信息，分析氧原子的構(gòu)成，并說明氧原子不帶電的理由是什么？
思考，交流表達(dá)。
鞏固所學(xué)知識。
環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)（略）。
2013-11-11 人教網(wǎng)
