未來的學(xué)校什么樣子？未來的老師如何上課？未來的學(xué)生如何測(cè)評(píng)？近年來，隨著信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，人們對(duì)于未來學(xué)校的憧憬和描述層出不窮。新技術(shù)的出現(xiàn)一方面為新時(shí)代的教育變革提供了新的手段，另一方面也挑戰(zhàn)教育領(lǐng)域各環(huán)節(jié)的思想觀念。 5月25日-26日，由北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院指導(dǎo)，新教育研究院主辦，曉黑板智庫(kù)、新學(xué)年教育、美醍思文化承辦，《中小學(xué)管理》雜志社、上海教育報(bào)刊總社、新教育基金會(huì)、問對(duì)教育協(xié)辦的首屆以“面向未來的學(xué)校變革”為主題的智慧校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇舉行。
在這場(chǎng)話題瞄準(zhǔn)未來學(xué)校和未來教育的論壇上，現(xiàn)場(chǎng)討論交鋒也是充滿了“未來感”，500余名教育專家、學(xué)者和一線校長(zhǎng)齊開腦洞。
比如，你可曾想過，未來，當(dāng)所有人的大腦可以發(fā)生關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)會(huì)變成什么樣？
當(dāng)每個(gè)學(xué)生擁有自己的數(shù)字畫像，取代“一紙文憑”的會(huì)不會(huì)是一份豐富的數(shù)字檔案？
在專家看來，當(dāng)人工智能時(shí)代來臨，機(jī)器變得越來越厲害的時(shí)候，機(jī)器不能做的事情，就是人的價(jià)值所在，也是教育和學(xué)校的價(jià)值所在。
上海市教委副主任倪閩景發(fā)表演講
上海市教委副主任倪閩景暢想了腦科學(xué)技術(shù)顛覆未來學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。未來，“腦機(jī)聯(lián)動(dòng)”的技術(shù)可以使得大腦和整個(gè)知識(shí)庫(kù)相連。“當(dāng)所有人的大腦都可以發(fā)生關(guān)聯(lián)，人們可以從知識(shí)庫(kù)里隨時(shí)調(diào)取知識(shí)，那么，學(xué)習(xí)的主要目的就不再是為了記住知識(shí)，而是應(yīng)用知識(shí)。”倪閩景表示，從教育來看，就要超越以競(jìng)爭(zhēng)為主的格局，“當(dāng)人們的大腦相連，很容易分享各自的想法，那么人們要進(jìn)行的主要是合作，而不是競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是聰明，合作才是智慧?！?/span>
上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尹后慶發(fā)表演講
未來的學(xué)校和升學(xué)也將發(fā)生顛覆性的變化。上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尹后慶勾勒了學(xué)校3.0時(shí)代的教育新圖景，他暢想，未來，每個(gè)學(xué)生都將擁有一個(gè)數(shù)字畫像，由此，學(xué)生的文憑也不再是一張紙，更有可能是記錄學(xué)生課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一份數(shù)字檔案。對(duì)于學(xué)生的測(cè)評(píng)也不再僅僅看考了多少分，而是更關(guān)注學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些課程，他在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了什么、分享了什么、體驗(yàn)了什么、收獲了什么。此外，今后基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，使得每位學(xué)生拿到的作業(yè)也各不相同，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。
隨著人們憧憬未來社會(huì)、未來教育的新圖景，人們對(duì)于未來人才需求的討論也是層出不窮。專家們指出，未來社會(huì)很多機(jī)械重復(fù)的工作面臨被機(jī)器人替代，人類勝過機(jī)器人的地方正在于情感。
上海平和雙語學(xué)校校長(zhǎng)萬瑋發(fā)表演講
上海平和雙語學(xué)校校長(zhǎng)萬瑋就提出了他心目中的未來人才觀，今天的教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，萬瑋表示，學(xué)校、家長(zhǎng)不能把“全面發(fā)展”誤讀為“什么都讓孩子學(xué)”，“在全面發(fā)展的過程中，更應(yīng)注重孩子志趣的養(yǎng)成?！?/span> 萬瑋以暢銷書《爆裂》中的三個(gè)原則來描述了未來人才幾大特點(diǎn)：
風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)于安全：敢于嘗試突破，不走尋常路，有擔(dān)當(dāng)
違抗優(yōu)于服從：獨(dú)立思考、質(zhì)疑權(quán)威、不唯上、不唯書、只唯實(shí)
韌性優(yōu)于力量：情商與韌性
其實(shí)，這些未來教育的圖景并非只存在于天馬行空的想象之中，不少圖景已經(jīng)在滬上學(xué)校悄然落地生根。
上海市電教館館長(zhǎng)張治在論壇上透露，目前，上海正在布局網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)、數(shù)字畫像普及行動(dòng)以及數(shù)字資源運(yùn)用創(chuàng)新行動(dòng)。希望通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間，為每一個(gè)學(xué)生打造一個(gè)數(shù)字書房，為每一個(gè)教師打造一個(gè)數(shù)字辦公室。同時(shí)，通過數(shù)字畫像了解學(xué)生的需要，并且提供最適配的資源。
黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾分享了學(xué)校的數(shù)字畫像實(shí)踐過程，學(xué)?；跀?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，大規(guī)模實(shí)施因材施教，為每一個(gè)學(xué)生提供最適合的教育。她把學(xué)校的數(shù)字畫像實(shí)踐概括為16個(gè)字：激發(fā)興趣，發(fā)掘潛質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，成就價(jià)值。
吳蓉瑾舉了一個(gè)例子，小E同學(xué)的閱讀數(shù)據(jù)引起了教師們的關(guān)注，每個(gè)學(xué)期教師布置閱讀的繪本數(shù)量為20篇，小E的閱讀量高達(dá)547篇，不過教師們也發(fā)現(xiàn)他的閱讀只是注重了量，但是沒有關(guān)注到質(zhì)。于是英語老師調(diào)取了后臺(tái)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的閱讀興趣主要偏重于自然、日?；顒?dòng)，隨后，英語老師基于他的興趣愛好，針對(duì)他的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)，在一段時(shí)期努力以后，教師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，小E不僅注重了閱讀數(shù)量，他的閱讀質(zhì)量也在上升。
在上海市教育學(xué)會(huì)寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐誼看來，AI時(shí)代的學(xué)校，應(yīng)該是生產(chǎn)智慧的地方。近年來，學(xué)校正通過“知識(shí)圖譜+人工智能”的方式構(gòu)建問題化學(xué)習(xí)的人工知識(shí)圖譜。
徐誼透露，目前學(xué)校在做兩樣最重要的事情，第一個(gè)就是知識(shí)圖譜，也就是問題化學(xué)習(xí)的地圖，只要孩子提一個(gè)問題，就可以自動(dòng)關(guān)聯(lián)到知識(shí)圖譜中。第二個(gè)是問題化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)引擎，它能夠自定義孩子和老師在所有場(chǎng)景下已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí)，而且能夠智能化地提供解決的路徑，讓孩子去優(yōu)化認(rèn)知過程?！拔蚁嘈胚@兩樣?xùn)|西嵌入到我們的應(yīng)用中去的時(shí)候，學(xué)校的信息化建設(shè)不再是碎片化，更多賦予了教育的意義?！?徐誼表示。
從2005年起，同濟(jì)一附中就構(gòu)建了校園一站式服務(wù)平臺(tái)，為師生提供了便利的信息服務(wù)。
校長(zhǎng)阮為表示，今后學(xué)校將聚焦學(xué)生人工智能素養(yǎng)的提升。為此學(xué)校打造了人工智能實(shí)驗(yàn)室，打造跨維度師生行為智能分析系統(tǒng)，通過人工智能的方式采集數(shù)據(jù)、分析學(xué)習(xí)、捕捉資源，為學(xué)生“量體裁衣”自動(dòng)推送“微輔導(dǎo)”，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，同時(shí)教師也可以利用各類數(shù)據(jù)分析進(jìn)行精準(zhǔn)教研。阮為還透露，學(xué)校聯(lián)合了很多初中、高中，讓優(yōu)質(zhì)資源在更廣的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行共享。
近年來，探討未來教育的趨勢(shì)，“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”絕對(duì)是一個(gè)繞不開的實(shí)踐探索。在論壇現(xiàn)場(chǎng)，滬上兩所學(xué)校也分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
世界外國(guó)語小學(xué)校長(zhǎng)張悅穎分享了學(xué)校在學(xué)科中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一系列經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)科知識(shí)和技能為核心，比如，學(xué)校會(huì)讓一年級(jí)學(xué)生自己嘗試著訂冬季校服，在測(cè)量尺寸的過程中形成對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。此外，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基于生活的真實(shí)場(chǎng)景，世界外國(guó)語小學(xué)有一門極具特色的科學(xué)課，比如，學(xué)校有一座小花園，教師們?cè)O(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)性問題就是，讓學(xué)生思考如何在不使用化學(xué)制品的前提下，防止蔬菜蟲蛀。于是，有學(xué)生動(dòng)手做金鐘罩，也有學(xué)生研制辣椒制劑，數(shù)字平臺(tái)記錄著學(xué)生設(shè)計(jì)、修改、分享等全過程。學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目完成的過程中，就了解了生物與環(huán)境之間的互相影響和制約。
在張悅穎看來，類似這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重新定義了教育學(xué)生的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、創(chuàng)造力和同理心。
2016年起，建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)參與了“未來之城”項(xiàng)目，“未來之城”項(xiàng)目是由美國(guó)全國(guó)工程師周基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)面向全球青少年開展的STEAM教育課程和活動(dòng)，旨在幫助青少年通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)未來100年后的城市。
建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李百艷表示，學(xué)校在項(xiàng)目參與的過程中收獲頗豐。不僅在于近年來學(xué)校在上海市、乃至全球總決賽中頻頻獲獎(jiǎng)，更在于師生在項(xiàng)目中的成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)，有學(xué)生感嘆，“原來學(xué)了學(xué)科知識(shí)不知道有什么用，現(xiàn)在學(xué)以致用了，發(fā)現(xiàn)自己原來是可以解決問題的人?！睂W(xué)生不斷誕生新的創(chuàng)意，打開自我探索的開關(guān)。
對(duì)于教師而言，學(xué)校成立了跨學(xué)科科技教研團(tuán)隊(duì)，幾乎包含所有學(xué)科。就在跨學(xué)科的教研中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、解決問題能力也獲得提升，在教學(xué)過程中，也更側(cè)重于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
為期兩天的論壇，從專家引領(lǐng)、理論前瞻、實(shí)踐動(dòng)態(tài)、新銳探索、空間建設(shè)、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面聚焦面向未來的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升。所有的主題論壇都立足于當(dāng)前迅速變革的時(shí)代，將校長(zhǎng)工作的全方位議題呈現(xiàn)討論，包括教育面向未來、學(xué)校聯(lián)結(jié)未來、上海市教育信息化應(yīng)用3.0標(biāo)桿校行動(dòng)理念與實(shí)踐、基于核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、面向未來的學(xué)習(xí)空間：社會(huì)化學(xué)習(xí)、未來校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、未來的學(xué)校組織等七大模塊。
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