【內(nèi)容摘要】初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師把聽(tīng)力課上成了聽(tīng)力測(cè)試課，即學(xué)生聽(tīng)錄音——回答問(wèn)題——核對(duì)答案，因此學(xué)生在答題的壓力下上聽(tīng)力課，就會(huì)對(duì)聽(tīng)力失去興趣。要注意根據(jù)初中生的生理心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多種方法，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)。在此，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的一些具體做法，闡述了自己的一些思考。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)，聽(tīng)力訓(xùn)練，語(yǔ)言環(huán)境
【正文】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種基本技能中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息和感受的最主要的途徑。里費(fèi)斯（Rivers）的研究表明，聽(tīng)占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)總和的45%。近幾年來(lái)，全面加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已逐步受到廣大教師的重視。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對(duì)聽(tīng)力提出了更高的要求，要求能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解對(duì)話的涵義；能聽(tīng)懂日常情景對(duì)話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理清事件因果關(guān)系；能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶。由此帶來(lái)了教學(xué)的行為方式發(fā)生了較大的變化,語(yǔ)言教學(xué)加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用,已越來(lái)越成為全體英語(yǔ)教師的共識(shí)。如何采取切實(shí)可行的措施，以提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力，成為擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)新課題。有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力信心，大幅度提高聽(tīng)力水平大有好處。
一、利用周邊環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣
由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，習(xí)慣于心譯，從而影響反應(yīng)速度，聽(tīng)是人們?cè)诮浑H中獲取信息的主要手段；聽(tīng)是形成英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)由聽(tīng)著手，而聽(tīng)，需要有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)言環(huán)境，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。此外，需要學(xué)生利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，自覺(jué)增設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)意學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)意學(xué)習(xí)資源，充分重視無(wú)意注意，無(wú)意記憶、無(wú)意想象等動(dòng)力功能，把有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練也可運(yùn)用無(wú)意學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。
1．利用早上20分鐘。可以一邊干其它的事，一邊聽(tīng)。如果學(xué)生能充分利用每天早晨的時(shí)間，一起床就打開(kāi)錄音機(jī)，如此無(wú)意識(shí)地聽(tīng)，無(wú)意識(shí)的接受語(yǔ)言信息，在平時(shí)生活中創(chuàng)造了額外的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接觸英文環(huán)境、接受英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)輕松自由，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，也就不會(huì)反感。久而久之，聽(tīng)的能力也會(huì)在不知不覺(jué)中有得到提高。這樣很容易加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解，大大地縮短教師的授課時(shí)間。如：牛津英語(yǔ) 8A Unit 6 Natural disasters 一課，只用了20分鐘就完成了課程的學(xué)習(xí)。聽(tīng)多了，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)就自然而然地靠近錄音的朗讀效果，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力都有幫助。
2．利用中午用餐20分鐘。在中午學(xué)生用餐時(shí)，我經(jīng)常選一些英語(yǔ)小故事，如讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)《如此故事》（WHATA STORY）這一類的錄音磁帶。它的好處是在錄制故事時(shí)，有意地安排了幾個(gè)的插話、提問(wèn)，以中斷敘述人的講述，進(jìn)行一些意見(jiàn)交流，這樣做可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入情景之中。在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下接受語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)方法能營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫學(xué)生取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
二、強(qiáng)化課堂教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，用多種方法提高聽(tīng)力
有些學(xué)生對(duì)一些易混淆的隱私，特別是音近的詞不能正確地辨識(shí)，從而影響對(duì)句子內(nèi)容的理解，因此聽(tīng)力訓(xùn)練宜與口語(yǔ)訓(xùn)練同步進(jìn)行，幫助他們做到能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀生詞，并了解有關(guān)單詞重音、同化、省略、重音轉(zhuǎn)移等，還要掌握英語(yǔ)美語(yǔ)讀音的差異。建議可以進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。同時(shí)，除課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織利用各種非課堂教學(xué)形式和方法，在課內(nèi)與課外鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)感知能力。
1.首先在課堂上應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
我們要盡量地多說(shuō)英語(yǔ)，盡量用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯來(lái)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言信息的刺激。
2.在新課開(kāi)始前開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。
先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆槁?tīng)力材料，推測(cè)The best title and the main idea of the passage, 一旦主題確定，立即提出與時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等相關(guān)問(wèn)題。明確聽(tīng)的任務(wù)后，再帶著問(wèn)題去聽(tīng)。
3.重視聽(tīng)力技巧的傳授
聽(tīng)力技巧包括語(yǔ)言技巧和理解技巧。語(yǔ)言技巧包括連續(xù)、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等；理解技巧是指所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、聯(lián)合等。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中利用對(duì)語(yǔ)境的理解去克服生詞障礙，同時(shí)要求學(xué)生忘掉母語(yǔ)，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維。具體操作方法有：
①根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。要求學(xué)生用自己已有的背景知識(shí)猜測(cè)聽(tīng)力材料的大概內(nèi)容，然后讓學(xué)生說(shuō)出他們的猜測(cè)內(nèi)容。
②根據(jù)練題目進(jìn)行猜測(cè)。通過(guò)快速瀏覽材料后的練習(xí)，讓學(xué)生從中掌握一些有關(guān)聽(tīng)力材料的線索，然后對(duì)猜測(cè)所獲得線索進(jìn)行綜合，使他們對(duì)將要聽(tīng)的部分內(nèi)容未聽(tīng)先知，例如：
A: She has a headache.
B: .She has a backache
C: She has a fever.
③聽(tīng)短文時(shí)，要聽(tīng)完完整的篇段，切忌聽(tīng)單個(gè)詞或單個(gè)句子后急于下筆，因?yàn)橛行┪恼碌闹黝}或線索在材料的最后。例如：
M：Excuse me. Which is the way to the nearest supermarket?
W: Go down the street, then turn left at the second turning. At the end of the road, you will find it.
M: Is it far from here?
M: Yes, a little.
W: Can I get there by bus?
M: Certainly. You can take the No. 7 bus.
Question: Which bus can take the woman there?
④要求學(xué)生邊聽(tīng)講邊作簡(jiǎn)要的記錄：尤其是數(shù)字、人名和比較詞。例如：
I’m sixteen. My birthday is on the twenty-second of May. My friend Lilei was born on the same day as me.
Question: How old is Lilei now.
⑤抓住關(guān)鍵詞。根據(jù)說(shuō)話人所談的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，推斷日常交際中隱含的場(chǎng)所、身份。例如：
W: I’d like to see that green dress you have in the window please.
M: What size do you wear madam?
根據(jù)關(guān)鍵詞dress和window可以推斷說(shuō)話人的身份：
The man is a salesman, and it’s in a clothes shop.
三、豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)由于學(xué)生對(duì)英美文化背景知識(shí)缺乏了解，有的詞句雖然聽(tīng)懂了，但不理解其具體含義。如在“He was driving to work when it was raining cats and dogs.” 這個(gè)句子中，學(xué)生不理解“rain cats and dogs” 的真正意義。其實(shí)是源自于古代北歐日耳曼民族的傳說(shuō)。傳說(shuō)貓和狗都是風(fēng)雨神的侍從，他們一出洞常引起狂風(fēng)暴雨，這樣，貓狗就成了狂風(fēng)暴雨的象征。所以“rain cats and dogs”相當(dāng)于“rain heavily”。要解決以上問(wèn)題教師應(yīng)多給學(xué)生介紹英語(yǔ)國(guó)家的背景文化知識(shí)，而學(xué)生要多做課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。
總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，由辨音能力，確定背景、預(yù)測(cè)信息范圍的能力，認(rèn)定各信息之間語(yǔ)法和邏輯關(guān)系的能力，概括、歸納、綜合分析能力構(gòu)成。必須靠自身努力和后天環(huán)境的培養(yǎng)才能夠獲得，客觀的英語(yǔ)環(huán)境、有組織的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著重要的作用。聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在多種教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)十分注意這多種方法的協(xié)同效應(yīng)，以起到事半功倍之教學(xué)效果，學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)作前提，輔以聽(tīng)力技巧、技能及豐富的背景知識(shí)，再依賴判斷理解過(guò)程，才能有效的完成聽(tīng)力理解的過(guò)程。只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中多加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生聽(tīng)力水平一定能達(dá)到理想的水平。
依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的規(guī)律，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)是初中英語(yǔ)教學(xué)初始階段的重要手段。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐對(duì)切實(shí)做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)到初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著不可忽視的重要作用。
通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在初中起始階段堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，主要應(yīng)抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。"興趣在推動(dòng)學(xué)生出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)中起著極其重要的作用。牛津英語(yǔ)教材特別注重昕說(shuō)能力的訓(xùn)練，不僅形式多樣，而且肉容豐富，趣味性極強(qiáng)。由于絕大部分學(xué)生都具備的一定的英語(yǔ)知識(shí)和能力，所以堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，用英語(yǔ)授課，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)昀興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，既形象生動(dòng)，又切實(shí)可行。在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下讓學(xué)生盡可能地多聽(tīng)，反復(fù)模仿、大膽敘說(shuō)，直至聽(tīng)得準(zhǔn)確，說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)、流利。這樣，學(xué)生就會(huì)在聽(tīng)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)并掌握拼讀規(guī)則、發(fā)音方法，語(yǔ)調(diào)、詞句的意義及交際功能的用法。如教生詞時(shí)，先放錄音讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)；接著讓學(xué)生跟讀；同時(shí)利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)、表情、多媒體課件等引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，在口語(yǔ)中運(yùn)用。
再如教交際用語(yǔ)時(shí)，先運(yùn)用多媒體課件示范表演(或課前與指定的學(xué)生編排好)，再反復(fù)操練需新教的交際用語(yǔ)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，反復(fù)模仿，輔之以動(dòng)作演示；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生操練(操練可先在教者與全班之間進(jìn)行，逐漸過(guò)渡到在組隊(duì)之間，同桌鄰座之閱進(jìn)行)，最后安排學(xué)生示范表演。這樣從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始不斷變教為導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)起興趣；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)課堂效益的提高。
二、形式豐富，培養(yǎng)表達(dá)能力。運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，能活躍課堂氣氛，更能培養(yǎng)表達(dá)能力，提高課堂效益。教學(xué)中首先要重視日常用語(yǔ)，特別是課堂用語(yǔ)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。日常用語(yǔ)，特別是課堂用語(yǔ)，切合教學(xué)和生活實(shí)際，便于學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了良好的情景。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)能較好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于知識(shí)的接受。其次要建立值日生報(bào)告制度。學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流值日，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單匯報(bào)班級(jí)的情況。值日生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)。這樣既訓(xùn)練了疆語(yǔ)的表達(dá)能力又提高了聽(tīng)力能力。第三、開(kāi)辟課堂論壇。在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，利用幾分鐘時(shí)問(wèn)，結(jié)合教材和班級(jí)實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景．對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。第四、設(shè)置情景，寓教于樂(lè)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合課堂教學(xué)的需要，盡可能多地設(shè)置情景并組織學(xué)生參與會(huì)話表演，做游戲、唱英文歌等形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡娛的氣氛中接受知識(shí)。第五，滿足學(xué)生的成功欲在學(xué)生參與集體聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)，有意識(shí)安排學(xué)生示范表演，在滿足學(xué)生成功欲的同時(shí)，檢測(cè)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)效果。
三、加強(qiáng)復(fù)述，鞏固聽(tīng)說(shuō)能力。復(fù)述是一種腦、心、眼、耳、口等綜合運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合訓(xùn)練。復(fù)述對(duì)提高聽(tīng)說(shuō)效果，鞏固聽(tīng)說(shuō)能力，強(qiáng)化教學(xué)效果極為重要。首先，進(jìn)行多種形式的聽(tīng)說(shuō)復(fù)述訓(xùn)練。初練時(shí)，可從復(fù)述單詞、詞組、句子開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到復(fù)述對(duì)話、課文。復(fù)述時(shí)，可先要求學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述(提示可以是關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以是簡(jiǎn)圖或表格)；然后讓學(xué)生離開(kāi)提示邊聽(tīng)邊復(fù)述；最后讓學(xué)生整體聽(tīng)、整體復(fù)述。這樣，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生就能聽(tīng)得充分，說(shuō)得準(zhǔn)確、流利。其次。堅(jiān)持進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。聽(tīng)寫能將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練結(jié)合在一起，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)"能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。第三、模擬交際，鞏固聽(tīng)說(shuō)能力。教科書中有許多交際功能的內(nèi)容，如談?wù)撎鞖狻①?gòu)物、邀請(qǐng)等。根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用這些交際功能，提供情景讓學(xué)生在模擬交際中充分聽(tīng)說(shuō)。通過(guò)實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)能力，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了交際能力，鞏固了教學(xué)效果。
當(dāng)然．在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中還要注意及時(shí)評(píng)點(diǎn)，正確引導(dǎo)。對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)經(jīng)予充分肯定；對(duì)不足之處也要婉轉(zhuǎn)地指出，督促改進(jìn)。‘評(píng)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
實(shí)踐表明，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，培養(yǎng)口語(yǔ)能力優(yōu)化小初銜接從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。由于在教學(xué)過(guò)程中注重了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)了口語(yǔ)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以持續(xù)．能力不斷提高。不少學(xué)生不但能在課內(nèi)踴躍聽(tīng)說(shuō)，而且能在課外積極主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，表達(dá)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。這樣不但豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，而且促進(jìn)了聽(tīng)說(shuō)能力的提高，形成了教學(xué)的良性循環(huán)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起了促進(jìn)作用。
筆者認(rèn)為，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是新教材教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握這一環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)化小初銜接，提高英語(yǔ)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
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