詩歌，是最適合朗誦的作品。因?yàn)?，詩歌?jié)奏規(guī)整，本身就具備音樂性;詩歌又押韻，朗朗上口，‘特別是古代詩歌還講究平仄，使字音在長短方面交錯(cuò)出現(xiàn)，體現(xiàn)了統(tǒng)一之中有變化。所以在古時(shí)候詩都是可以唱的。詩和歌本來就是一回事。曾經(jīng)有過這么一個(gè)故事，說的是古代有幾位詩人是好朋友。有一次一塊兒到外邊兒喝酒。聽到歌女正在唱歌，就打賭說，我們記下她們所唱的詩歌，誰的作品唱得最多，就算贏家。這個(gè)故事不僅使我們知道古詩是可以傳唱的，而且使我們知道古代詩歌的發(fā)表方式主要是朗誦演唱會(huì)。據(jù)說唐代著名詩人白居易寫了詩常常到市場上念
給老百姓聽，這不也就是開詩歌朗涌會(huì)嗎?然而，詩歌雖然有優(yōu)越的朗誦先天條件，卻也并不是隨隨便便就可以朗誦好的。我們常常會(huì)聽到有些人朗誦詩歌時(shí)矯揉造作，平淡乏味，不得要領(lǐng)，千篇一律。所以，我們有必要研究一下詩歌朗誦的技巧問題。
首先，要避免"矯揉造作"。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強(qiáng)烈，但仍然是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。要朗誦好一首詩，首先要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣，我們的朗涌才能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽眾聽起來才會(huì)覺得"自然"。如果朗誦者并不領(lǐng)會(huì)作者的情感而只是"估計(jì)"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ)，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會(huì)感到"做作"了。
例如《教師之歌》是一首抒發(fā)教師熱愛教育事業(yè)情感的詩歌。其中有這樣幾句：
我的崗位永不調(diào)換，
我的足跡卻遍布四方。
我的兩鬢會(huì)有一天斑白，
我的青春卻千百倍地延長……
筆者曾多次朗誦這首詩，每朗涌到這一節(jié)，眼前仿佛出現(xiàn)了我歷年的學(xué)生，他們遍布國內(nèi)國外，我覺得我的青春并沒有失去，而是在他們身上得到了延續(xù)……這時(shí)候不需要考慮技巧，我的精神自然地亢奮起來，我的聲音因?yàn)樽孕哦兊蔑枬M。
要做到這一點(diǎn)其實(shí)也不難，作為業(yè)余的朗誦者，最好選擇自己有一定生活經(jīng)驗(yàn)的題材，以便于自己領(lǐng)會(huì)和產(chǎn)生共鳴。千方不要給自己出難題。
以下內(nèi)容為 2010年12月7日轉(zhuǎn)自播音主持網(wǎng)：
學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章?！ ?/span>
下面舉三個(gè)例子談?wù)勗姼枥收b的技巧?！ ?/span>
例1《春曉》
這是一首格律詩，朗誦這首詩時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩人對(duì)落花的惋惜心情。
例2《我的“自白”書》
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。
第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！”這個(gè)反問句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問的語氣。
第三節(jié)，是全詩的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂觀主義精神。
如果我們能領(lǐng)會(huì)詩的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。
例3《向日葵》
不知太陽上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來想去……
這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。
這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。
“不知／太陽上／有啥／秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長。
第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。
第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
總之，朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
詩歌、散文朗誦藝術(shù)淺談
主講：陳 冰
（山東師范大學(xué)文學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科班)
一、 什么是朗誦？
· 學(xué)習(xí)朗誦，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)表達(dá)。
· 朗誦事實(shí)上就是一種有稿語言的表達(dá)。
· 朗誦是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過程。
二、內(nèi)化與外化的定義及關(guān)系
· 內(nèi)化：把握作品，即深刻領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)作者通過作品所表達(dá)出來的思想感情，并把它轉(zhuǎn)化為自己的思想感情。也就是說，把作者的話變成自己要說的話。
· 外化：表達(dá)作品，即運(yùn)用有聲語言（并伴隨態(tài)勢語言）把作品的思想傳達(dá)給受眾。
· 什么是“言為心聲”？
· 言語是自己思想感情的直接體現(xiàn)。說自己心里的話，一般是能夠說得比較好的。但所播作品往往不是自己的，這就需要首先把作品變成自己的。這樣，所朗誦的作品才能情意真切，才會(huì)有好的效果。
· 內(nèi)化和外化的關(guān)系
· 內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)，沒有內(nèi)化，就談不上外化。這就像內(nèi)容和形式的關(guān)系，內(nèi)容決定形式，形式表現(xiàn)內(nèi)容。離開了內(nèi)容，聲音就失去了依托，就失去了存在的價(jià)值。朗誦不能不要技巧，但先決條件是把握內(nèi)容。
作品賞析
焦晃作品：《虞美人》
請(qǐng)大家說一說這首詩渲染了怎樣的意境？
大陸歌手毛寧在九十年代初以一首《濤聲依舊》而走紅，這首歌正是以張繼的《楓橋夜泊》為藍(lán)本的。
楓橋夜泊
夜落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
請(qǐng)聽這首詩和對(duì)這首詩的理解.
三、抓住“內(nèi)化”
（一）、理解
1 、理解的“五要素”
內(nèi)容、背景、對(duì)象、目的、方法
（1）內(nèi)容----弄清內(nèi)容
陸游《釵頭鳳》（濮存昕朗誦）
（2)背景----了解背景
杜甫《絕句》
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
杜甫的詩大部分是沉郁頓挫的，為什么這首詩卻清新歡暢？
（3）對(duì)象----把握對(duì)象
把握作品的受眾群
把握對(duì)象可以增加交流感，產(chǎn)生情感上的共鳴。
（4）目的----明確目的
什么是目的性？
目的性是指作品所要表現(xiàn)的社會(huì)意義和作用。
思考：舒婷《致橡樹》的目的性是什么？
告誡年輕的朋友們，在愛情上，要獨(dú)立自主，不可以依附于人；要患難與共，忠貞不渝，不可貪圖享受、輕易分離；要以對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)的熱愛和忠誠為牢固基礎(chǔ)，不要表面的、自私的、狹隘的愛情。
名作回眸：《致橡樹》
（5）方法----注意方法
方法是指作品的表現(xiàn)形式，包括布局謀篇、運(yùn)用表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）和運(yùn)用語言的技巧。
分析結(jié)構(gòu)，劃分層次
研究方法，抓住特點(diǎn)（表達(dá)方式）
品味語言，把握基調(diào)
作品《有的人》的基調(diào)是什么？
----愛憎分明、莊重嚴(yán)肅。
2 、不斷提高理解能力
認(rèn)知選要能力
簡縮概括能力
評(píng)價(jià)鑒賞能力
這種能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)的。
（二）、感受
展開想象，獲得感受
1 、文字—生活—聲音
2 、想象 創(chuàng)造想象
再造想象（主要）
3 、不斷提高感受能力
（三）、動(dòng)情
深入體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情感
1 、情感的調(diào)動(dòng)
“創(chuàng)作總根于愛”（魯迅）
語言表達(dá)必須有感情
情感源于認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)離不開理解
理解—感受—動(dòng)情是感情產(chǎn)生的必由之路。
2 、情感的表現(xiàn)
情感表現(xiàn)的“五性”
真實(shí)性 鮮明性 豐富性 整體性 含蓄性
四、把握“外化”
外化就是運(yùn)用語言技巧把作品內(nèi)容表達(dá)出來。主要技巧有停頓、重音、語氣、節(jié)奏。
（一）停頓
停頓的決定因素：生理方面和心理方面。
（1）生理方面----利用停頓補(bǔ)足氣息
（2）心理方面----利用停頓準(zhǔn)確、鮮明、充分地表達(dá)思想感情。（主要方面）
●停頓 舉例
“為教育部門提供決策ˇ和科學(xué)管理的依據(jù)。” （判斷對(duì)錯(cuò)）
“為教育部門提供決策和科學(xué)管理ˇ的依據(jù)。”
停頓必須要有意義。
●停頓 練習(xí)
車緩緩的前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。可是靈車緩緩地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。
ˇ可是ˇ靈車緩緩地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。
這是一個(gè)長時(shí)間的心理停頓。
（二）重音
1 、重音的作用：體現(xiàn)話語的目的，顯示意圖和態(tài)度。
2 、重音的確定
“我喜歡打羽毛球。”這個(gè)句子的重音可以是哪些？
我喜歡打羽毛球。
我喜歡打羽毛球。
我喜歡打羽毛球。
我喜歡打羽毛球。
找重音
●提到無錫，人們很自然地想到太湖，太湖的確是很美的。然而，我們今天要說的是大運(yùn)河在無錫的風(fēng)貌。
●提到無錫，人們很自然地想到太湖，太湖的確是很美的。然而，我們今天要說的是 大 運(yùn) 河在無錫的風(fēng)貌。
主要重音：大 運(yùn) 河
次要重音：太湖 的確
名家朗誦欣賞：《蜀道難》 朗誦者：喬臻
五、朗讀詩歌
怎樣朗讀詩歌？
讀出情感
讀出形象
讀出節(jié)奏
把握基調(diào)
陳毅《梅嶺三章》之一
斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。
此去全臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
分析：這首詩的前兩句較慢，停頓明顯。第三句加快。第四句“旌旗十萬”是一個(gè)整體，要連續(xù)，而“斬閻羅”則應(yīng)一字一頓。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗誦這首詩。
斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。
此去全臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
背景分析：韓愈晚年上書《論佛骨表》，極力勸阻皇帝（唐憲宗）迎佛骨入大內(nèi)。觸犯了龍威，差一點(diǎn)被處死。經(jīng)人說情，才由刑部侍郎貶為潮州刺史。韓愈離開京師至藍(lán)關(guān)（現(xiàn)陜西藍(lán)田縣）時(shí)，他的侄孫韓湘趕來同行。韓愈此時(shí)悲憤交加。情難自己，慷慨激昂的寫下這首七律名篇。
感情線索：深沉厚重 悲壯蒼涼 沉郁頓挫
朗誦分析：
第一二句速度稍慢，突出“朝奏”和“潮州”，以點(diǎn)明獲罪原因和被貶地點(diǎn)。
第三四句語速加快，語勢上揚(yáng)，“弊”“殘”二字要讀出重音。
第五六句處境抒情，悲壯蒼涼。“家何在”語勢上揚(yáng)，語氣加重。第六句中，“馬不前”三字要低而慢，以表現(xiàn)其英雄失路之悲痛。
最后兩句向侄孫從容交代后事，沉痛而穩(wěn)重。七句起低，“意”字上揚(yáng)，稍加強(qiáng)調(diào)。八句低沉緩慢，“骨”字落重音，稍拖長，“瘴江邊”語勢下落，字字頓挫。
六、把握基調(diào)
基調(diào)要統(tǒng)一，又要有變化。全篇的處理都要服從總的基調(diào)?；{(diào)把握錯(cuò)誤就會(huì)引起情感表現(xiàn)上的錯(cuò)誤。
誤區(qū)舉例一
徐志摩《再別康橋》
有人用悲傷壓抑的基調(diào)，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵娙碎焺e多年后，又來到了自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)、生活過的地方----英國劍橋大學(xué)，心情是激動(dòng)的。詩中表達(dá)的是無限欣喜和眷戀之情以及靜思默想的心境，基調(diào)應(yīng)當(dāng)是明麗的，輕柔的，寧靜的。
名作回眸：《再別康橋》
誤區(qū)舉例
艾青《我愛這土地》
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，
這無休止的吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間無比陰柔的黎明……
--------然后，我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……（注意這兩句的基調(diào)）
如何誦讀古詩詞
格律詩是指唐以后的古詩，分為絕句和律詩。
格律詩是形式上具有一定規(guī)則的詩歌。中國古典格律詩常見形式有四種：五言絕句（全詩四句，五言一句，共20字）、五言律詩（全詩八句，五言一句，共40字、七言絕句（全詩四句，七言一句，共28字）、七言律詩（全詩八句，七言一句，共56字）。
格律詩每句字?jǐn)?shù)一定，節(jié)拍相同，節(jié)奏感非常強(qiáng)。
一、誦讀時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏的整齊勻稱。
二、格律詩不但節(jié)奏整齊，而且押韻和諧。
三、除了節(jié)奏和韻腳之外，誦讀格律詩還應(yīng)注意平仄
四、格律詩除講究平仄外，還講究對(duì)仗
五、誦讀格律詩，除了注意詩的形式外，更應(yīng)注意詩的意境
六、要突出【詩眼」、「詞眼」。
七、古人寫詩常以景托情，借所描寫的景象來抒發(fā)自己的情懷。誦讀格律詩之前，可了解一下詩人的身世境遇，然后琢磨詩中字詞的含義，以此了解詩人的情懷，確定誦讀的語調(diào)。
