做一名詩(shī)意的語(yǔ)文教師
新課程來(lái)臨之時(shí)，我們?cè)诶碚撋蠈?duì)教師進(jìn)行了多輪培訓(xùn)，也采取多種形式研討與交流?？墒俏覀兊亩鄶?shù)課堂濤聲依舊,不能不讓人感慨萬(wàn)分。現(xiàn)在，教師牢騷滿腹，把矛頭指向改革。而我認(rèn)為，改革沒(méi)有錯(cuò)誤，問(wèn)題出現(xiàn)在倡導(dǎo)改革的同時(shí)，忽視了教師基本素養(yǎng)的提升。語(yǔ)文是詩(shī)意的語(yǔ)文，一個(gè)語(yǔ)文教師也應(yīng)該是一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文本身就是詩(shī)意的，它縱橫千古、綿延萬(wàn)里、廣袤美麗、多姿多彩。有令人賞心悅目的山水風(fēng)景，有讓人回味無(wú)窮的平凡故事，有蕩氣回腸的英雄人物，也有動(dòng)人心魄、刻骨銘心的平凡生命。留連其間，可提升道德境界，培養(yǎng)審美情趣，啟迪人生智慧，豐富文化底蘊(yùn)。所以作為一個(gè)語(yǔ)文教師也應(yīng)該是一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師。
什么是詩(shī)意的語(yǔ)文教師呢？詩(shī)意是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格魅力。語(yǔ)文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且還具有人文性。我們面對(duì)的是鮮活的生命，教給學(xué)生的不僅是知識(shí)與能力，還有方法與過(guò)程，更重要的是情感與態(tài)度。
那么一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師，應(yīng)如何才能做到呢？
首先，一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師應(yīng)該有豐富的文化內(nèi)涵。語(yǔ)文教師雖不能說(shuō)要通曉天下事，但最起碼的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)、史政、哲學(xué)、自然地理常識(shí)是應(yīng)當(dāng)具備的。在語(yǔ)文教材中有不少的課文涉及到科學(xué) 、史政、哲學(xué)、自然地理等方面的知識(shí)，作為一位語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有相關(guān)知識(shí)，又如何能上好這些課文呢？“欲施人于一瓢水，自己應(yīng)有長(zhǎng)流水?！比缃瘢覀兘?jīng)常被他那風(fēng)趣幽默、詩(shī)一樣的語(yǔ)言帶入絕美的境界，讓我們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。他引用的一句格言、一首古詩(shī)、一個(gè)成語(yǔ)、一個(gè)典故，都會(huì)成為我們課后效仿的經(jīng)典。在他的熏陶下，我們受益匪淺，覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是最大的樂(lè)趣。
其次，一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。教師除了授生知識(shí)，解生疑惑外，還應(yīng)以自己獨(dú)特的人格魅力影響著學(xué)生，讓學(xué)生受到熏陶，形成良好的行為習(xí)慣。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn)，在于愛(ài)心的流淌，在于對(duì)學(xué)生的尊重。“你是快樂(lè)的，我是幸福的。”是一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科，如果說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文老師，沒(méi)有豐富的情感，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂，又怎么能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文？一個(gè)好的語(yǔ)文老師應(yīng)該是讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的眼神，你的手勢(shì)，你的笑臉，你的語(yǔ)言，你的體態(tài)……都能給學(xué)生心靈的震撼。有一次我上課提問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)從來(lái)不敢舉手發(fā)言的學(xué)生這節(jié)課破例地舉起了小手，雖然舉得不高，可我還是看見(jiàn)了，馬上提問(wèn)他，可他另類的回答卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，羞得他面紅耳赤，低頭不語(yǔ)。我想如果這樣下去，他可能從此不再敢舉手發(fā)言了，于是我說(shuō)：“你們看這同學(xué)的想法多奇特，他的用語(yǔ)多幽默，讓我們的課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，我們的心情因他而放松多了，相信他以后一定能讓我們的課堂增添更多的歡樂(lè)?！逼渌耐瑢W(xué)也點(diǎn)頭表示贊同，對(duì)他投去贊許的目光，而從這位學(xué)生的眼中我看到了自信。此后他一改往日沉默的姿態(tài)，在課堂上變得活躍起來(lái)，成績(jī)也很快提高了。對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生人文的關(guān)懷，會(huì)給學(xué)生百倍的信心，從而也使語(yǔ)文課堂變得詩(shī)意濃濃。
第三，一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文老師也應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù)，及語(yǔ)言、板書、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的，突出的是個(gè)性與新鮮。藝術(shù)是不斷地變化和創(chuàng)新的，一個(gè)好的方法，重復(fù)使用就不能稱之為藝術(shù)了。但如果每一篇課文都采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生定會(huì)興趣索然。又如現(xiàn)在提倡課堂上讓“學(xué)生質(zhì)疑——學(xué)生釋疑”，初時(shí)學(xué)生倍感新鮮，但“喜新厭舊”仍人之常情，常常使用學(xué)生還能不厭煩嗎？再說(shuō)，因?qū)W生的知識(shí)面小，理解能力有限，尤其是在農(nóng)村，又有多少個(gè)學(xué)生能提出很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)？臨了還得老師從頭說(shuō)起，教學(xué)任務(wù)才得以完成，耗時(shí)費(fèi)力效率不高?？梢?jiàn)這種新的課堂教學(xué)方式并非能適用于每一個(gè)學(xué)校每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生及每一篇課文。這就要求每一位語(yǔ)文教師從學(xué)生的興趣和認(rèn)知出發(fā)，因材施教，不斷地變化和創(chuàng)新自己的教學(xué)藝術(shù)。不能人云亦云，一味地效仿，還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)采用體現(xiàn)自己個(gè)性的教法，讓課堂充滿詩(shī)意。
第四，一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師還應(yīng)是充滿激情的。一堂詩(shī)意的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是激情四射的?！耙郧槲蚯?，以情動(dòng)情，以情生情?！币粋€(gè)語(yǔ)文老師上課用語(yǔ)平淡，面無(wú)表情，心靜如水，沒(méi)有任何一個(gè)富有深意的肢體語(yǔ)言，又如何能讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴？又如何能把文中所表達(dá)的感情淋漓盡致地傳遞給學(xué)生，使他們的內(nèi)心泛起陣陣漣漪，悟出文章作者的用意？更不用說(shuō)能提高其精神境界，蕩滌其心靈了。一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是充滿激情的，只有他全身心地投入到課堂當(dāng)中，運(yùn)用飽含深情的話語(yǔ)、豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，才能以情悟情，以情動(dòng)情，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，和作者產(chǎn)生共鳴，自然就能體會(huì)到文章中所表達(dá)的感情了，同時(shí)也讓學(xué)生盡情享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙。一次，我上到《游子吟》，學(xué)生對(duì)詩(shī)中“臨行密密逢，意恐遲遲歸” 和“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”兩句詩(shī)所表達(dá)的感情較難理解，在學(xué)生理解了詩(shī)句的意思后，我讓學(xué)生唱《世上只有媽媽好》這首歌，學(xué)生唱完后我發(fā)出感嘆：“是呀，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草！”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)特別調(diào)皮搗蛋顯得很堅(jiān)強(qiáng)的男生流淚了，我問(wèn)其原因，他說(shuō)他想起了已經(jīng)去世了的媽媽，媽媽生前對(duì)他可好了（然后他列舉了媽媽如何關(guān)心他的事）他還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答媽媽就走了，他也再也得不到媽媽的關(guān)心了，所以難過(guò)。之后學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的感受，有的說(shuō)：“我的媽媽就像孟郊詩(shī)中的那位媽媽，天下所有的媽媽都是一樣的，她們都關(guān)心著自己的子女，媽媽的恩情我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，只有努力學(xué)習(xí)才能讓她們得到安慰?！?/span>
總之，語(yǔ)文課堂因詩(shī)意而變得浪漫，學(xué)生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，才是真正的返樸歸真，才能讓人如癡如醉，如沐春風(fēng)。上一節(jié)語(yǔ)文課容易，上一節(jié)詩(shī)意的語(yǔ)文課不易；當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師容易，做一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文老師不容易。詩(shī)意的語(yǔ)文課，如高山流水，春雨纏綿；詩(shī)意的語(yǔ)文課，情景交融，自然流放；詩(shī)意的語(yǔ)文課，師生融洽，興趣盎然。詩(shī)意的語(yǔ)文教師，充滿著自信與關(guān)愛(ài)；詩(shī)意的語(yǔ)文教師，才華橫溢，運(yùn)籌帷幄；詩(shī)意的語(yǔ)文教師，語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)趣幽默。讓我們都努力來(lái)做一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師吧，用我們的愛(ài)心和智慧去點(diǎn)燃詩(shī)意的語(yǔ)文課。
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