“不要讓孩子輸在起跑線上”，這話點(diǎn)燃了很多家長的焦慮，可是人生到底有沒有起步線？問題一直存在爭議。每個人都是不一樣的，世界上也許沒那么多你以為的競爭。但是，李宗盛的歌里唱，“我們都是和自己賽跑的人”，這是無可置疑的。人生如果是一次孤獨(dú)的長跑，一定會有一個起跑線，也一定要有人加油和陪伴，那就是父母。
不知你有沒有看過一幅畫，一個用板車?yán)喜「改傅暮⒆?，和一個坐在父母汽車上的孩子，站在同樣的起跑線上。這張畫有些夸張，但現(xiàn)實(shí)就是殘酷的。生長在索馬里的孩子能吃飽已經(jīng)是夢想，偏遠(yuǎn)山村的留守兒童能見到父母一面都是奢侈，而與此同時，大城市精英家庭的孩子正在接受音樂藝術(shù)科學(xué)各種優(yōu)質(zhì)教育。豈可同日而語？寒門難出貴子，成為越來越悲涼的現(xiàn)實(shí)。
但這個社會資源就是不平等的，優(yōu)質(zhì)的教育資源也往往是稀有而高價的。通過努力獲得更多財富的家庭，父母能提供給孩子的，不光是物質(zhì)財富帶來的生活基礎(chǔ)，更好的教育條件，還有父母的資源、格局、眼光。
投胎是前世的技術(shù)活，家庭是不可選擇的。但父母至少可以為下一代做些什么。任何時候，在大的局限中，也總是有個人努力的空間的。物質(zhì)條件只是一方面，父母的修養(yǎng)、學(xué)識、自律、情緒管理、家庭關(guān)系，也對孩子的心理有很大的影響。
看同鄉(xiāng)老人寫的《蹉跎坡舊事》，作者生在農(nóng)村，當(dāng)過老師，進(jìn)過監(jiān)獄，生活艱辛，卻盡自己最大的努力，為孩子創(chuàng)造更好一些的物質(zhì)條件和教育環(huán)境，子女都很成器。不由想起我爸當(dāng)年在農(nóng)村種了十幾年田，若不是恢復(fù)高考時以三十多歲的高齡努力考上大學(xué)，后來又想辦法調(diào)動工作到條件相對較好的地區(qū)，我們后來的教育和生活條件還真不一樣。父輩的努力，能為孩子帶來不同的視角和眼界。
孩子一定是從自己家庭中起跑的。我們盡了自己的最大努力，為他們提供能夠提供的條件，也就足夠了。
有一句話：“一流的父母當(dāng)榜樣，二流的父母當(dāng)教練，三流的父母當(dāng)保姆?！鼻也徽撨@話對與不對，但是孩子在一個家庭中，每天耳濡目染，看到的就是你的言行舉止，無一不是在示范。以前看到過有的家長在家里打麻將，孩子一邊寫作業(yè)一邊看上幾眼，在關(guān)鍵時還出手支招，出上一張好牌。家長還高興地夸獎：“這孩子真聰明！”后來也看到過有的家長慨嘆自己的孩子不愛看書，但是否想過自己在家有沒有看過書呢？
品德是由一個一個小的習(xí)慣組成的，習(xí)慣體現(xiàn)在日常的小的行為之中。你對新的事物是學(xué)習(xí)還是排斥？你對困難是積極應(yīng)對還是消極抱怨？你待人熱情還是拒之千里？所有的一切，無不成為孩子無意識中模仿的對象。
孩子的言行不是被教導(dǎo)出來的，而是被影響后模仿出來的。正如孔子說“其身正，不令而行；其身不下，雖令不從?！?span>一個人的價值觀、規(guī)則界限、行為準(zhǔn)則、修養(yǎng)品質(zhì)、習(xí)慣態(tài)度，都不是靠說教和強(qiáng)制形成的，而在于生活中的熏陶和模仿，并在實(shí)踐中慢慢形成。
說起榜樣，馬上會想起我老爸，他是一個很少說教的人。但是我們一直在看著他做人，做事。從小就知道他在農(nóng)村種田十三年又考上大學(xué)；看到他對一個新問題、一門新知識興趣盎然，不吃不喝也要搞明白；看到他在工作中待自己要求極高，自律極嚴(yán)；看到他待人極為熱心，幫扶弱小，不求回報；看到他為了我們的一些小事奔走操勞，愛得深重淳厚……我們達(dá)不到他的高度，但是已經(jīng)知道該如何去做。
不管是好榜樣，還是壞榜樣，我們都是孩子的榜樣。因此，在期望孩子成為什么人之前，先看看我們自己能成為什么人。而做好榜樣，也是一個家長自我管理、自我成長的途徑。你的成長首先是自己受益，成為一個更好的自己的同時，也會為孩子帶來更好的榜樣示范。
因?yàn)?，孩子在自己跑步的路上，一定是從模仿你的姿態(tài)開始的。
現(xiàn)實(shí)中會發(fā)現(xiàn)，有很多家庭，家長自己是高知高管，是成功人士，從家境、榜樣來說都無可厚非，但孩子卻發(fā)展得差強(qiáng)人意。原因有很多種，但是缺乏關(guān)愛，缺少高質(zhì)量的陪伴恐怕是一種。
梁啟超是民國名人中家庭教育的成功典范，雖然他學(xué)術(shù)和事務(wù)繁忙，但是對于子女的教育，仍然是事無巨細(xì)地關(guān)心，九個子女莫不做出一番成就。如今已年近九旬的梁思禮還常常想起父親：“他與孩子們之間，除父親與子女之情外，還是知心的朋友。孩子們提出不解的問題及個人前途的選擇，這一切父親均能逐個給以詳盡的解答并予以鼓勵?！?/p>
相比之下，康有為的十二個孩子中，除了長女和次女之外都不大行。梁啟超在給其子女的信中提到了恩師一家的亂象與窘境:“他家里真是八塌糊涂,沒有辦法……我真不解,像南海先生這樣一個人,為什么全不會管教兒女,弄成這樣局面?！笨涤袨樯砗蟾恰笆挆l得萬分可憐”,梁啟超得知其死訊后“趕緊電匯幾百塊錢去,才草草成殮”。究其原因，在維新變法前,康有為還有余暇照管其長女、次女,但對后面幾個子女明顯投入不夠,子女們后來的發(fā)展也就有了很大差別。
而另一個名人胡適，則兩子均未成大器，次子更是在美國讀了兩個大學(xué)都未能畢業(yè),還染上了賭博等壞習(xí)慣,被美國當(dāng)局驅(qū)趕回國。原因就在于自己忙于公務(wù),妻子是家庭婦女,文化程度不高,使孩子疏于管教。
這三個名人，他們后代的起點(diǎn)都不可謂不高，榜樣也不可謂不好，但在孩子的教育上有沒有用心，決定了后代走得多遠(yuǎn)。
哈佛的兒童發(fā)展中心從2004年至今連續(xù)出了13本白皮書說早教和發(fā)展的關(guān)系。其中講到，人與人的互動關(guān)系，是環(huán)境來影響兒童發(fā)展的活性成分，并且是唯一的活性成分。孩子最需要的，是與參與他生活的人有良好的互動。
父母的愛與陪伴，是孩子在人生長跑路上的巨大動力。
蜜蜂天生就會采蜜，織布鳥天生就會織出精巧的巢，對于動物來講，基因和本能就已經(jīng)決定了一切，不用教導(dǎo)。但作為成長期長達(dá)十幾年的高等生物，人的大多數(shù)技能和本領(lǐng)來自于后天習(xí)得。在這個過程中教育的作用非常大。
最近看到一個心理學(xué)案例，一個在高知家庭成長的孩子，順利考上了頂尖大學(xué)，卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮而不得不退學(xué)。通過了解發(fā)現(xiàn)，他的父親是個科學(xué)家，長年在外面科學(xué)考察，不聞不問，而母親對孩子十分寵愛，遷就放任多，他連襪子都從未洗過，成年后連基本的生活自理能力都沒有，更不提自律和適應(yīng)社會了。
2014年，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家在對早教實(shí)驗(yàn)的一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后成就的最主要因素，是行為情緒自控和學(xué)習(xí)動機(jī)，這才是決定他跑得多快多好的關(guān)鍵。孩子是一個獨(dú)立的個體，他們將來一定要自己去跑步的，所有的教育都是為了幫助這個獨(dú)立的個體更好地成長，讓他自己有奔跑的體力和耐力。
了解自己孩子的特點(diǎn)，了解不同階段孩子發(fā)展的規(guī)律，采取符合孩子心理特點(diǎn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們保持學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力，對自己的行為有情緒和良好的自控力，才是家長要學(xué)習(xí)的。如果一昧嚴(yán)苛，容易變成“父母成禍害”。但如果只是放養(yǎng)，讓孩子連起碼的自律能力都沒有，也是不行的。唯有正確的引導(dǎo)和用心的教育，才能激發(fā)孩子的內(nèi)心動力，讓他們成長得更好，有更充足的體力奔跑。
最近和孩子一起參加一個讀書活動，讀的是《孩子，別急著吃棉花糖》這本書，書中的孩子衣食無憂，卻對學(xué)習(xí)和生活有不少的抱怨和困惑，因?yàn)橥娑绊憣W(xué)習(xí)、拖延、自信心不強(qiáng)……書中有愛又用心的父親，通過棉花糖實(shí)驗(yàn)和一系列故事，促進(jìn)她的思考，引領(lǐng)她的成長。孩子們在討論中，紛紛贊揚(yáng)這個爸爸嚴(yán)格卻不嚴(yán)厲，有愛心，有人格魅力。我們這些家長一邊聽一邊自省，教育真是要學(xué)習(xí)的大功課啊。
教育是慢工出細(xì)活的事，找對方向和方法，付出越多，收獲也就越多。只有正確的教導(dǎo)和引領(lǐng)，才能讓孩子有更好的體力去跑步，并學(xué)會辨析前行路上的水坑，抵制各種誘惑，也才能跑得更快更遠(yuǎn)。
但是說到最后，我們自己仍在跑步的路上。和孩子一樣，都是和自己賽跑的人，唯有成為同行者，在各自的跑道上努力奔跑，共同成長。
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