耐克足球體育課項(xiàng)目培訓(xùn)感受
江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐超
3月13日，由教育部支持的“耐克足球體育課項(xiàng)目培訓(xùn)”來到了“足球之鄉(xiāng)”——江陰。我作為本土青年體育教師，很榮幸地參與了這次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)帶給我最大的感受是“理念先進(jìn)、團(tuán)隊(duì)專業(yè)”。他們帶來的五步教學(xué)：“①U型集合②針對性熱身③無對抗技術(shù)練習(xí)④對抗技能練習(xí)⑤U型區(qū)放松”的教學(xué)形式很具有代表性。其中，U型集合改變了我們傳統(tǒng)體育課的組織隊(duì)形。這一隊(duì)形不僅不會阻礙學(xué)生的視眼，而且教練與學(xué)生交流更加通暢，示范也更加清晰。其實(shí)，在平時上課中這一類似隊(duì)形我們也能偶爾見到，比如半弧形等?？墒俏覀兘處熞?yàn)閷W(xué)生、場地等傳統(tǒng)因素的限制并沒有形成共識。俗話說，先破而后立，我覺得這種形式不仿可以拿來嘗試下。同時，我也很有幸得參與到了外籍教練的足球課中，親自體驗(yàn)了他帶來的五步教學(xué)。
首先，這節(jié)課在準(zhǔn)備場地、器材方面十分下功夫，很多練習(xí)都是圍繞場地和器材展開的。在針對性熱身、無對抗技術(shù)練習(xí)、對抗技能練習(xí)教學(xué)中，教練通過各種游戲的形式展開，不管是無球還是有球，對抗還是非對抗，讓老師始終不斷在游戲的刺激下進(jìn)行練習(xí)。在這種刺激下，別說孩子會愛上足球，就連我們老師都玩得不亦樂乎。當(dāng)然，他的每一個游戲都來源于足球運(yùn)動本身特點(diǎn)和規(guī)律，不為了游戲而游戲。這種以游戲或比賽形式貫穿到教學(xué)中的方式非常值得肯定和嘗試。其次，外教的理念也體現(xiàn)在他對每個動作理解上。布置任務(wù)時，他會不停強(qiáng)調(diào)“動作的有效性”，比如在無球移動中，如何做到準(zhǔn)確快速移動？步伐應(yīng)該做到怎樣？時刻提醒要以最合理的動作去完成游戲，達(dá)到練習(xí)目的，這讓我感受到了他的專業(yè)性。貫穿整節(jié)課，給我最大印象是精講多練，不拖泥帶水。教練不斷布置游戲任務(wù)，老師不斷按要求完成練習(xí)，節(jié)奏很快，練習(xí)密度比較大，效果比較明顯。此次培訓(xùn)也讓我感受到耐克培訓(xùn)組的專業(yè)力量，他們有一流的外籍教練、教練助理、翻譯助理、攝影等，就如足球這項(xiàng)團(tuán)體性運(yùn)動一樣，每個人分工明確，讓這次培訓(xùn)更顯的完整、專業(yè)，這與平時的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。
校園足球的推廣和普及離不開國家的支持、地方的支持以及學(xué)校的支持。當(dāng)然，最離不開的是廣大體育教師的支持和幫助。通過此次培訓(xùn)，我更加堅(jiān)定了自己的足球夢，為了夢想，我應(yīng)該對未來做充分的準(zhǔn)備：（一）好好消化這次培訓(xùn)學(xué)到的東西，早日在自己的課上進(jìn)行實(shí)踐操作。也希望多參加這類專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)水平（二）每周有計(jì)劃的安排自己的足球課，讓更多孩子有機(jī)會學(xué)習(xí)足球，為校園足球文化貢獻(xiàn)自己的力量（三）從我做起，不斷學(xué)習(xí)足球理論知識，強(qiáng)化自身的足球技能，能夠做出各種漂亮的、正確的示范動作等等。
小時候，在我心中就有一個夢想“成為一名足球運(yùn)動員，為國爭光”，但是這個夢想沒有實(shí)現(xiàn)。不過，辛運(yùn)的是，如今的校園足球得到了國家層面前所未有的重視和支持。教育部決定，到2020年，全國將建設(shè)約2萬所校園足球特色學(xué)校及約30個校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）。身為一線體育教師，自己的足球夢又重新插上翅膀，而通過這次培訓(xùn)讓我對未來更加充滿信心。
來源：江蘇學(xué)校體育網(wǎng) 攝影：沈箐 錄入：楊浩
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