體育作為教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的作用。因此，在世界各國(guó)的學(xué)校教育體系中，體育始終是不可缺少的部分。2010年11月26日至28日很榮幸的能到上海華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院參加“中美體育課程改革與青少年健康發(fā)展研討會(huì)”，以此開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步的領(lǐng)悟體育新課改的精髓。
本次活動(dòng)是由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院的汪曉贊教授組織，季瀏教授主持開(kāi)幕式并且做了關(guān)于新課程下的體育課堂教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)題報(bào)告，特邀美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)的Lynn Housner教授介紹Spark課程。此課程旨在促進(jìn)青少年學(xué)生終身健康發(fā)展的研究與實(shí)踐性項(xiàng)目，非常注重通過(guò)體育活動(dòng)的實(shí)施改進(jìn)兒童和青少年的健康狀況。 Lynn Housner教授親自帶領(lǐng)教師們進(jìn)行實(shí)踐，教師們?cè)诖死砟畹闹敢路殖闪鶄€(gè)小組進(jìn)行分組展示，親切的感受Spark課程。通過(guò)這次活動(dòng)可以看到：
一、兩種課程理念的交融。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育新課程理念與Spark課程理念、目標(biāo)有異曲同工之妙。都重在學(xué)生參與并尋求各種體育活動(dòng)，發(fā)展各種對(duì)將來(lái)參與體育活動(dòng)可能有用的運(yùn)動(dòng)技能，并保持正常的體能水平，以此發(fā)展與他人的交往合作的能力。學(xué)習(xí)美國(guó)Spark課程能給我們帶來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)與新的信息，開(kāi)發(fā)出具有中國(guó)特色的體育課程。
二、教師的角色。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師可謂是“唯我獨(dú)尊”，而今在新的教學(xué)理念下，教師的角色逐步走上多元化，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)換。在具有嚴(yán)格規(guī)則和流程的管理系統(tǒng)下，花簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行“引導(dǎo)”、“疏通”、進(jìn)而促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生是否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過(guò)幫助學(xué)生利用已有的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得運(yùn)動(dòng)技能水平達(dá)到一個(gè)新的層次。教師充當(dāng)“水管工人”，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)組織活動(dòng)、體會(huì)樂(lè)趣、幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，及時(shí)修補(bǔ)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞，不斷引導(dǎo)學(xué)生利用已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能開(kāi)展有效的體育學(xué)習(xí)，教師則有更多的“自由”，更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
三、學(xué)生的角色。美國(guó)Spark課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生達(dá)到50%的運(yùn)動(dòng)量，教師在課堂中只用3至5分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，將更多是時(shí)間留給學(xué)生。Lynn Housner教授介紹了一種任務(wù)方式（任務(wù)單）的直接教學(xué)方法，學(xué)生按照任務(wù)單上的指示選定自己的目標(biāo)，選取自己的學(xué)習(xí)方式，采用“決策——管理”的模式，依據(jù)從簡(jiǎn)至繁，從易至難的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)自我練習(xí)、自我體驗(yàn)、自我提高完成自己的任務(wù)。在這期間學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中要逐漸承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者和執(zhí)行者的責(zé)任。Lynn Housner教授展示了“擲飛碟”比賽活動(dòng)，學(xué)生們組成自己的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)自主決策，與同伴合作，與對(duì)手展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)等充分發(fā)展學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)打下了相應(yīng)的基礎(chǔ)。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。
四、新穎的評(píng)價(jià)方式。我國(guó)的體育新課改的評(píng)價(jià)方式主要采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而美國(guó)Spark課程最引人注目的體能評(píng)價(jià)方法是：個(gè)人最好的一天。即在年度計(jì)劃里規(guī)定個(gè)人測(cè)試周（一學(xué)年有5次測(cè)試機(jī)會(huì)）后，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為狀態(tài)最好的一天進(jìn)行課堂測(cè)試。從中可以體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式不是為了單純的測(cè)試而測(cè)試。這種評(píng)價(jià)方式有利于教師給予學(xué)生提供反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方案，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。
五、重視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。新課程呼吁學(xué)校立足于本土，著眼實(shí)際，開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程，不但能將傳統(tǒng)體育活動(dòng)融入課堂，而且能使傳統(tǒng)文化得以傳承，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)校的體育變得更加豐富多彩。Spark課程針對(duì)美國(guó)的學(xué)生體質(zhì)，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目融入到課堂教學(xué)中。在實(shí)踐活動(dòng)中，Lynn Housner教授利用彈性小的多孔簡(jiǎn)易網(wǎng)球和河蚌拍展開(kāi)了適宜小學(xué)生練習(xí)的網(wǎng)球活動(dòng)；色彩斑斕的橄欖球也吸引練習(xí)者的眼球，教學(xué)中引入民間傳統(tǒng)項(xiàng)目充分激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)項(xiàng)目的欲望與激情。
透過(guò)美國(guó)Spark課程理念，審視我國(guó)的新課程改革，可以發(fā)現(xiàn)只有在思想上入 “軌”，實(shí)踐中悟出“道”才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué) 陳琪
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