小學體育課堂常規(guī)之我見
眾所周知，沒有規(guī)矩無以成方圓。近幾年小學體育課在實施學校新課程中真是百花齊放、百家爭鳴，特別是小學體育課形式越來越別致、花樣越來越多樣、內(nèi)容越來越豐富。新課程的推行給學校體育帶來了勃勃的生機：教師在改革中觀念得以更新，體育課形式越來越新穎，花樣越來越多，內(nèi)容越來越豐富；學生在新課程中越來越開心，越來越活潑……連一些體育專家們都一致認為小學體育課有特色、有花樣、好看。然而，在這一片繁花之中，學生的種種不和諧舉動在課堂中也赫然顯現(xiàn)：身子歪歪扭扭、手腳亂動、隨意插嘴……這一切都影響著課堂的正常教學秩序。
正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。要想我們的學生在課改的浪潮中健康地鍛煉、快樂地收獲，讓我們的課堂真正達到“收得攏、放得開”的境界，課堂常規(guī)管理必不可少。
概念
所謂體育課課堂常規(guī)，就是體育課上老師和學生每節(jié)課都要共同遵守的一種“行為規(guī)范和教學模式”，這種“行為規(guī)范和教學模式”是每位老師根據(jù)自身的教學特點和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。
意義
課堂常規(guī)作為教育教學中必不可或缺的一部分，自古以來，都倍受關(guān)注。課堂常規(guī)是育人目標的映射，不同的育人目標，不同的教學模式衍生出了不同的常規(guī)要求。就現(xiàn)代教育而言，課堂常規(guī)是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量和效益的保證，也是現(xiàn)代教育教學中一項重要的課程資源。
1、加強課堂常規(guī)的建設(shè)，能確保教育教學工作得以順利的進行；2、加強課堂常規(guī)建設(shè)，能促進教師的成長；3、加強課堂常規(guī)建設(shè)，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣；4、加強課堂常規(guī)建設(shè)，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步;5、加強課堂常規(guī)建設(shè)，有利于課堂40分鐘的有效利用。
而體育課課堂常規(guī)，其意義更有其特殊性。更多的教學空間、更自由的活動范圍、更大的個體差異，使得體育課課堂常規(guī)在教學中的位置更為突出?？梢赃@么說，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，學生的學習質(zhì)量與學習習慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規(guī)是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標的前提。加強體育課課堂常規(guī)建設(shè)的意義由此可見一斑。
內(nèi)容
體育課堂常規(guī)，應(yīng)根據(jù)各校的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，應(yīng)明確具體。其內(nèi)容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。
（一）課前常規(guī)
1、教師課前的常規(guī)
1）教師課前的備課和編寫教案：認真?zhèn)湔n，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。體育教師要備好周前課，并編寫好周前課教案。
2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育干部約定，由體育干部向教師及時通知。
3）場地、器械的準備和清潔衛(wèi)生工作：體育教師應(yīng)組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，為學生的積極參與奠定基礎(chǔ)，一切準備工作應(yīng)在課前準備就緒。
4）教師服裝的準備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。
2、學生課前的常規(guī)
1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或?qū)W生自己主動地向教師說明，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，分別妥善安排。
2）學生服裝的準備：學生除了要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：乘車卡、剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品。
3、師生共同準備：教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)按約定的課前幾分鐘到達規(guī)定的集合地點，等候上課。（很少師生能做到這一點）
（二）課中常規(guī)
1、教師課中的常規(guī)
1）教師待體育干部報告后，向?qū)W生宣布課的教學目標、內(nèi)容要求等教學程序。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態(tài)。
2）教師按教案進行教學，在無特殊情況下，不得隨意更改；關(guān)心愛護所有學生，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創(chuàng)建和樂的教學氣氛。
3）注意安全衛(wèi)生；檢查見習生執(zhí)行規(guī)定的目標、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學生。
4）課結(jié)束時，進行小結(jié)和講評，讓學生及時知道課中的表現(xiàn)。提出課后學習的要求，暢述下節(jié)課的內(nèi)容，布置學生課后歸還器械和場地整理工作，有始有終的結(jié)束一堂課。
2、學生課中的常規(guī)
1）學生準時按指定地點集合上課。上課鈴響后，體育干部進行整隊，向教師報告班級情況。
2）學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示范和啟發(fā)引導，并積極思考，分析理解動作要領(lǐng)，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結(jié)合起來。
3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。
4）課結(jié)束時，學生進行自我評價和對他人評價。并協(xié)助體育教師歸還器械和場地整理工作
（三）課后常規(guī)
1、教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗和教訓，寫好課后小結(jié)。
2、下課后教師應(yīng)檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學的正常進行。
3、教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。
教學常規(guī)養(yǎng)成是冰凍三尺-----非一日之寒，并不是一天兩天能養(yǎng)成的，是要經(jīng)過師生的共同努力長期反復(fù)的練習，才能建立起來的。
現(xiàn)狀
新課程賦予了體育課堂常規(guī)更為豐富的內(nèi)容和新的要求，剖析一個個課堂鏡頭，我們可以看到一些教師雖然對課堂常規(guī)有所重視，也偶有神來之筆，但更多的是濤聲依舊。究其原因，可歸結(jié)如下：
管理的策略
體育課堂是開放的，更是復(fù)雜的。學生是活潑的，更是多樣的。課堂中學生在教學常規(guī)方面出現(xiàn)的問題難以預(yù)計，但又時有發(fā)生。如何讓我們的課堂更規(guī)矩，讓我們的學生更規(guī)矩，讓我們的教師組織教學更順利。作為新課程下的體育教師應(yīng)該多花心思、多花精力，努力抓好課堂常規(guī)，建構(gòu)好課堂常規(guī)管理系統(tǒng)。
（一） 預(yù)防為先
課堂中學生一些問題行為的產(chǎn)生，往往是由學生自身原因?qū)е碌?，作為我們一線的體育教師，可以根據(jù)我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點“防患于未然”。
如在開學初，針對教學內(nèi)容和需要，通過和學生協(xié)商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：①上課預(yù)備鈴聲響，體委教室門口整好隊，注意靜、齊、快。然后帶隊到指定地點成橫隊縱隊排好，靜等老師。②按照教師提示，按照口令等認真、到位地完成相關(guān)熱身活動。③哨音響，嘴巴閉，看手勢，快集合。④積極舉手、認真看、聽，不插嘴、不亂動。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。⑥練習積極參與，比誰最認真學、最快學會。⑦活動講秩序，講文明。⑧活動結(jié)束快速靜下來，聽、講。⑨下課，排好路隊，體委帶領(lǐng)回教室，做到靜、齊。
當然，明確了規(guī)則，不等于學生馬上能做到或全做到。還需加強鞏固，強化認識。特別是可以采用正誤對照法，使學生在具體事例中，在對與錯的分辨中，增強認識；可以采用游戲法，使學生在快樂的活動中牢記規(guī)則。
（二）巧妙處理
1．信號法
課堂教學中，當有學生出現(xiàn)不認真上課甚至違規(guī)行為時，教師的一聲“獅子吼”在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用處。其實，教師可以考慮一下使用其他信號：
1）體態(tài)語言
心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態(tài)語言來完成的。而所謂的體態(tài)語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動作輸出信息，作用于信息接受者的視覺器官，以實現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語言”表達方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。教師自覺地、巧妙地運用“體態(tài)語言”的獨特藝術(shù)作用，可及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現(xiàn)的錯誤動作或行為。
如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；如學生不認真聽教師、同學講解而插嘴或議論時，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇間“噓……”，或者打出暫停、停止的手勢……
2）哨音
哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯(lián)系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發(fā)號施令進行指揮。合理、巧妙運用好哨音，對學生一些良好習慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。
如發(fā)現(xiàn)學生課堂中一般的言行問題時，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意并及時糾正；發(fā)現(xiàn)學生一些比較嚴重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規(guī)學生立即停止違規(guī)動作……
2．游戲比賽法
體育游戲是進行體育活動的手段之一，是小學體育教學的重要內(nèi)容，具有一定的競賽性和趣味性。我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”毛澤東同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性。”這充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。通過游戲的方法來教育、培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)往往比簡單的說教效果更顯著。
如每次集合總有學生不能做到安靜、快速到位，這時候可以安排學生玩?zhèn)€“狼和兔子”的游戲，“狼來了”（集合信號發(fā)出），“兔子”（學生）馬上逃回家。規(guī)則是發(fā)出聲音或沒有及時到達指定位置的當作被狼抓住。學生在游戲中誰也不甘被抓住，自然而然就做到了安靜、快速集合了。
3．暗示法
對于水平一階段的孩子，在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時，直接的提醒、教育起很大作用。然而，隨著學生年齡的增長，到了水平二、甚至水平三階段，學生特殊的身心特點決定著如果對他們采用直接方法，可能效果并不是太顯著，一些特別的學生甚至還會產(chǎn)生逆反心理，與教師“對著干”。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。
如“指桑警槐”，即在發(fā)現(xiàn)學生課堂違規(guī)行為后，不直接去批評、提醒他，而通過表揚該生邊上優(yōu)秀學生來暗示他。
4．紅牌、黃牌法
足球比賽中，對于運動員的一些犯規(guī)動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。簡單明了。我們的體育教學中也可以沿用。這種方法，一方面對學生起到了及時提醒的作用，另一方面其實也是給了學生一次機會。努力為學生營造“犯錯不要緊，關(guān)鍵要能改錯”的氛圍。當學生出現(xiàn)課堂常規(guī)問題時，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒有作用，那只有出示殺手锏——紅牌，請他站邊上學習別人上課。當然，對于學生一些嚴重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場。
5．生生管理法
（三）善后到位
體育課堂常規(guī)管理，是整節(jié)課順利進行的前提，更是基礎(chǔ)。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關(guān)鍵在于還要建立系統(tǒng)的評價制度。這樣才能使教師更清楚學生常規(guī)問題，以及所采用的方法是否合適，是否效果顯著。
如可以采用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結(jié)合的方法對每位學生的課堂常規(guī)進行量化。
結(jié)束
總之，培養(yǎng)學生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。課堂常規(guī)管理是枯燥的，是心勞力的。然而，不管課程怎么改革，課堂常規(guī)又是必要的。對于新課程下的課堂常規(guī)管理，我們應(yīng)該要做到持之以恒、多花心思多動腦，努力為學生營造健康、有序、愉快的體育新課堂。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”
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