校長培訓(xùn)不應(yīng)是一種賞賜
（發(fā)表于《貴州教工》2009年第4期）
現(xiàn)代校長應(yīng)具有一定的政治理論修養(yǎng)和政策水平，也要具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界，校長要具有理論家和實(shí)踐家的素養(yǎng)，還應(yīng)具有各種管理能力，諸如決策能力、組織能力、教育能力、交際能力、監(jiān)督能力等等。
校長培訓(xùn)的目的是為了提高校長的綜合素質(zhì)，從而確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，制定出既具有前瞻性又切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)校的發(fā)展作好基礎(chǔ)保證。但在某些教育水平滯后的縣，開展校長培訓(xùn)工作并沒有取得理想的效果。
在邊遠(yuǎn)落后山區(qū)，年輕校長總是錯(cuò)過培訓(xùn)的黃金時(shí)間。多數(shù)中小學(xué)校長是長期在教學(xué)第一線工作，由于成績突出，經(jīng)組織考察，選調(diào)到校長崗位上來作做管理工作，雖然在學(xué)術(shù)水平、師德方面有一定的帶頭示范作用，但對管理工作多數(shù)只是停留在感性認(rèn)識上，管理方法和經(jīng)驗(yàn)往往是從觀察前一屆領(lǐng)導(dǎo)的工作中學(xué)來，或是蕭規(guī)曹隨，不敢創(chuàng)新，沒有新的工作思路，不敢打開工作新局面。這正是迫切需要進(jìn)行校長培訓(xùn)的時(shí)候，但許多校長在這個(gè)時(shí)候恰好沒有得到培訓(xùn)，原因是太年輕，論資排輩還輪不到。就在這個(gè)最容易接受新事物的黃金時(shí)間被錯(cuò)過了，隨著年齡的增長，多年的媳婦磨成婆，校長已不再是原來風(fēng)華正茂的青年，當(dāng)年的銳氣已不再，一旦形成定勢思維后，今后的一些行為習(xí)慣很難糾正。
在貧困地區(qū)，培訓(xùn)變成是對校長多年“辛苦”工作的獎(jiǎng)賞。有些教育行政主管部門，對校長沒有科學(xué)的考核辦法，往往憑直覺評價(jià)中小學(xué)校長的工作業(yè)績，中小學(xué)校長工作多年，認(rèn)為沒有功勞也有苦勞，那就給他一次參加校長培訓(xùn)的機(jī)會，也讓他去看看外面的世界，校長培訓(xùn)成了變相療養(yǎng)，成了對校長工作的一種獎(jiǎng)賞。
培訓(xùn)的內(nèi)容陳舊，沒實(shí)用性。校長培訓(xùn)的內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代的節(jié)奏，所選教材名稱很宏大、很響亮，但內(nèi)容空泛，既沒有理論深度，也沒有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。讀這些書倒不如讀《論語》，或讀柏拉圖、夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基的作品。此外，培訓(xùn)校長的老師的授課水平也會影響培訓(xùn)效果。為了應(yīng)付，為了完成培訓(xùn)任務(wù)，隨隨便便選派授課教師，那是極不負(fù)責(zé)的態(tài)度，這將會關(guān)系培訓(xùn)工作的成敗。
鑒于以上因原，建議校長培訓(xùn)要盡量做到以下幾點(diǎn)：一是培訓(xùn)工作要有針對性，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展現(xiàn)狀行培訓(xùn)。二是所選教材要緊跟時(shí)代節(jié)奏。三是進(jìn)校長培訓(xùn)的教師要有較高的理論水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，符合所謂的“法乎其上得其中，法乎其中得其下”。四是及時(shí)性——猶為重要的一點(diǎn)，新校長上任一段時(shí)間后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，合格的留用，不合格的另選人才，這對雙方都好處：對于勝任者，給了他展示才能、實(shí)現(xiàn)報(bào)負(fù)的舞臺；對于不勝任者，他也好改弦易轍，另尋出路。如果把校長培訓(xùn)看作是給校長的一種獎(jiǎng)賞或福利，那么，如此遲到的培訓(xùn)將會害人不淺：對于一個(gè)適合作校長的人來說，培訓(xùn)來得太遲；對于一個(gè)不適合作校長的人來說，培訓(xùn)之時(shí)正是下崗之日，正應(yīng)驗(yàn)了農(nóng)村中小學(xué)里流行的一句話：“咱農(nóng)村許多校長都是持證下崗哩！”
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