教師做有償家教雖然談不上高尚，但也絕對不可恥。
我原則上不但不反對教師做有償家教，而且認為，正當而規(guī)范的有償家教無可指責(zé)。教師在自己的業(yè)余時間，以自己的知識與技能通過勞動所得到的收入，無可非議！
除了有時給本班后進生和朋友的孩子進行一些輔導(dǎo)之外，我是從不做家教的，更不要說“有償家教”了。這不僅僅是因為我感到做語文家教遠不能像輔導(dǎo)數(shù)理化那樣立竿見影，如果收了人家的錢卻收效甚微我會于心不安，更重要的是，我實在太忙，我覺得自己的時間應(yīng)該花在比做家教更重要的事情上。
但是，我原則上不但不反對教師做有償家教，而且認為，正當而規(guī)范的有償家教無可指責(zé)。
彌補學(xué)校應(yīng)試教育之不足，有償家教功不可沒
我曾認為，只要學(xué)校能夠真正保證對每一個學(xué)生負責(zé)，真正保證教育質(zhì)量，就不應(yīng)該有需要請家教的學(xué)生。
現(xiàn)在我覺得這個想法有失偏頗。
從理論上講，學(xué)校當然應(yīng)該對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，但任何教育都不可能讓所有學(xué)生都達到同樣的標準，再加上學(xué)生個體之間的種種不同之處，所以，學(xué)生成績的差距永遠都是一種客觀存在。
面對高考，以班級授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一個學(xué)生達到同一水平?？墒?，想考大學(xué)又是所有孩子及家長的需要。于是，家教市場應(yīng)運而生。
應(yīng)該說，一對一面對面的教學(xué)，盡管不能保證所有被輔導(dǎo)者都能考上大學(xué)，但這種方式確實更能因材施教，因而更有可能讓被輔導(dǎo)者考上大學(xué)。
事實已經(jīng)證明，家教在幫助中等生和后進生升學(xué)方面，是有成效的。
其實，不僅僅是對中等生和后進生有成效，有些尖子生為了考名牌而請家教“開小灶”，同樣效果明顯。因此可以說，彌補學(xué)校應(yīng)試教育之不足，有償家教功不可沒！
有償家教的問題在于合理規(guī)范
社會上對教師做家教反應(yīng)最大的是高收入，一般人看到有的教師一個月做家教收入很高，便覺得不正常。我倒認為，對此不可一概而論，關(guān)鍵看其是否合理合法。教師做有償家教雖然談不上高尚，但也絕對不可恥。
我知道，在我們的教師隊伍中，確實有不少教師長期不計報酬地為學(xué)生補課，這種無私奉獻的精神令人敬佩，因為這是一種“毫不利己，專門利人”的共產(chǎn)主義精神。這種精神可以在教師中提倡，但在社會主義初級階段卻決不可強迫所有教師都這樣。對一般教師的道德要求，只能是職業(yè)道德和社會公德而非共產(chǎn)主義道德。
教師在自己的業(yè)余時間，以自己的知識與技能通過勞動所得到的收入，無可非議！
且不說，一些地方老師連工資都不能按時領(lǐng)到，他們通過做家教來維持生活不但令人同情，而且令人敬佩；即使是在深圳等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，老師們通過做家教來使腰包更加充實，也不應(yīng)該受到指責(zé)。須知，這也是教師的血汗錢，比起那些貪官污吏靠腐敗所獲得的“來源不明”的收入，教師的這份血汗錢，至少干凈一百萬倍！
當然，有償家教并非一點問題都沒有，社會上對教師做有償家教的批評也不全是出于“紅眼病”或“思想保守”。
可以說，在許多地方，在職教師有償家教的市場基本上處于無序狀態(tài)。
如何合理規(guī)范有償家教，我有三點想法
要讓有償家教健康發(fā)展，必須予以規(guī)范。具體說來，我認為這種規(guī)范至少應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面。
第一，禁止教師對本班學(xué)生進行有償家教。
輔導(dǎo)學(xué)生，包括在課余時間為后進生補課，都是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時間內(nèi)不太關(guān)注后進生，然后在課后再通過有償家教對他們進行個別輔導(dǎo)。
決不能說沒有這樣的教師，我曾經(jīng)任教過的某學(xué)校就有一個這樣的同事，每到周末，她家客廳里總是座無虛席，有時甚至連陽臺上都坐著學(xué)生，而這些學(xué)生全是她班上的“差生”；更令人驚訝的是，據(jù)這些學(xué)生的家長說，這些“差生”都是她在家長會上一一點名確定的！盡管后來教委根據(jù)家長的舉報嚴肅處理了這位老師，但她所造成的惡劣影響一時卻難以消除。
有人也許會問：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區(qū)別嗎？
當然有區(qū)別！對本班學(xué)生進行個別輔導(dǎo)是教師的義務(wù)，而教師對別的學(xué)生并沒有補課的義務(wù)！“因材施教”是每一個教師應(yīng)該遵循的教育原則，不放棄任何一個學(xué)生是每一個教師應(yīng)該恪守的職業(yè)道德——不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規(guī)范。
第二，防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。
有償家教應(yīng)該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以規(guī)范，有的教師則可能將其當作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當成副業(yè)。
確實有這樣主次顛倒的教師，其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一是利用上班時間搞有償家教，比如利用晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的時間搞有償家教，或者白天上班時間為高考落榜的學(xué)生補習(xí)，這樣的有償家教直接占用正常工作時間，違反了學(xué)校紀律。
二是占用大量應(yīng)該用于備課和批改作業(yè)的時間進行有償家教。我這里也有一個現(xiàn)成的例子：一位青年數(shù)學(xué)教師，每天放學(xué)后總要留一些成績優(yōu)秀的學(xué)生到辦公室?guī)退娜嗟淖鳂I(yè)，而每天晚上他則在辦公室搞有償家教。事情敗露后，他還在領(lǐng)導(dǎo)面前狡辯說，他叫學(xué)生批改作業(yè)是“培養(yǎng)學(xué)生的能力”。
還有的教師因為搞有償家教而得不到應(yīng)有的休息，上班時間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不允許的。教師職業(yè)的特點，就是工作不可能在八小時之內(nèi)完成，而或多或少要占用八小時以外的時間。如果教師能把八小時以外的時間安排協(xié)調(diào)好，在不影響正常備課、批改作業(yè)和進修的情況下，適當做點有償家教是可以的，但絕不能因此而影響正常教育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。
第三，要對教師有償家教之“有償”進行合理調(diào)控，并使之公開化、透明化。
現(xiàn)在的家教費確實是暗箱操作，這為一些教師漫天要價提供了可能。
有的人認為，既然是市場經(jīng)濟，那就是“周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨”，兩廂情愿的事，別人管不著！這種看法不對。市場經(jīng)濟合理公正的價格體系，是建立在良好的多元選擇機制上的。而由于種種原因，學(xué)生對家教老師的選擇是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費是家長被迫“自愿”付出的。
另外，教師由一個普通人成長為一位高水平教育者，其成本投資方主要是國家（至少目前如此。盡管現(xiàn)在師范大學(xué)也在逐步收費，但所收費用只占整個培養(yǎng)費的一部分，更何況現(xiàn)在能夠做有償家教的骨干教師大多是國家當年無償培養(yǎng)的），而國家的這份投資就包含了所有納稅人的錢。在這個意義上說，搞家教的教師沒有上限的高收費是絕對不合理的。
因此，有關(guān)部門應(yīng)該對有償家教的收費進行科學(xué)管理，比如建立相應(yīng)的中介機構(gòu)，使家教收費能夠得到規(guī)范和明碼實價的管理。這樣，買方和賣方的合法權(quán)益都能得到維護，同時通過收費的公開透明，使國家應(yīng)有的稅收不至于暗中流失，從而使國家利益能夠得到保障。
在對教師加強職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)上，通過制定相關(guān)法規(guī)或法規(guī)性文件以規(guī)范秩序，再建立并完善來自社會特別是來自學(xué)生及其家長的監(jiān)督機制，只要做到了這幾點，有償家教就沒有什么可怕的。
來源：校長會
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