不拘一格育英才，風(fēng)雨不歇繪彩虹
——記洛陽市洛龍區(qū)第二初級中學(xué)校長楊清芳
自一九七八年走上杏壇，楊清芳已經(jīng)在教育戰(zhàn)線奮戰(zhàn)了三十個(gè)春秋。從中學(xué)教師到小學(xué)校長，再到中學(xué)校長，無論在什么崗位，總是信念堅(jiān)定，滿腔熱情，為洛龍的基礎(chǔ)教育作出了不懈努力。
提起楊清芳校長，老師們常用兩個(gè)字來表達(dá)自己內(nèi)心的感受：一個(gè)是“服”，一個(gè)是“敬”。佩服他的公正嚴(yán)明、嚴(yán)格管理和大膽革新；敬佩他的一身正氣、治校有方和勤奮不輟。而多數(shù)認(rèn)識了解楊校長的一些領(lǐng)導(dǎo)除了佩服他堅(jiān)持原則、廉潔自律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、踏實(shí)的工作作風(fēng)，更多的則是“信任”——楊校長無論走到哪個(gè)學(xué)校，一定會使這里的工作由被動變主動，開創(chuàng)出一片嶄新的局面。
銳意改革， 繪制發(fā)展藍(lán)圖
10年前的洛龍二中還是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（當(dāng)時(shí)叫關(guān)林鎮(zhèn)一中），教學(xué)管理松散，辦學(xué)條件簡陋，教學(xué)質(zhì)量處于低谷，許多學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)校，教師人心不穩(wěn)，家長們提起來直搖頭。1997年8月，楊校長臨危受命，接下了這個(gè)亂攤子，挑起了“重塑二中形象，奉獻(xiàn)洛龍教育”的重任。
不改革就沒有出路。在工作上，楊校長的一貫作風(fēng)就是迎難而上，大膽革新，銳意進(jìn)取。面臨學(xué)校生死存亡的嚴(yán)峻形勢，楊校長深知，在激烈的競爭中，學(xué)校要想生存和發(fā)展，就必須大刀闊斧地進(jìn)行改革。他提出了“三三五”奮斗目標(biāo)：第一步，利用三年時(shí)間，在關(guān)林鎮(zhèn)領(lǐng)先，第二步，再用三年時(shí)間，洛龍區(qū)創(chuàng)優(yōu)，第三步，用五年時(shí)間，洛陽市知名。隨之，他將其工作思路概括為“德育是首位、教學(xué)是中心、師生積極性是前提、紀(jì)律安全是關(guān)鍵、后勤是保障”五句話，在開學(xué)典禮上向全體師生宣講，并制成條幅，懸掛在校園內(nèi)。
楊清芳將洛龍二中的辦學(xué)思想定為“辦人民滿意的教育，培養(yǎng)身心健康、富于創(chuàng)新的合格人才”。這一辦學(xué)思想正是他科學(xué)治校的思路和策略，是他在辦學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，也是他智慧和創(chuàng)新才能的展示。
建章立制，加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范化管理。
制度建設(shè)是學(xué)校規(guī)范化管理的前提，只有制度健全，才能有章可依，有制可循，達(dá)到依法治校的目的。經(jīng)過深思熟慮，楊校長帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體教職工修改完善了已有的規(guī)章制度，并建立了《處室、部門工作量化考評制度》《職稱評定量化考核》《教輔人員年度考核量化考評制度》《教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《結(jié)構(gòu)工資分配方案》《全員育人細(xì)則》等十多項(xiàng)規(guī)章制度，并健全了管理制度和執(zhí)行制度的考評辦法，落實(shí)了制度執(zhí)行機(jī)構(gòu)和執(zhí)行人員，嚴(yán)格按照制度措施規(guī)定規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作。制度實(shí)行后，過去那種人浮于事，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣的局面消失了，大大提高了廣大教師教書育人的責(zé)任意識。在制度執(zhí)行過程中，楊校長以身作則，率先垂范，同時(shí)要求校領(lǐng)導(dǎo)班子成員時(shí)時(shí)處處與教職工保持一致，不搞特殊化，在群眾中樹立了干部廉潔自律的良好形象。
引入競爭機(jī)制，深化人事制度改革，增強(qiáng)危機(jī)意識。
為了加快推行人事制度改革的步伐，楊校長及時(shí)引入競爭機(jī)制，在全市率先實(shí)行了中層干部競爭上崗，制定了《洛龍二中中層干部競爭上崗實(shí)施方案》，通過競職演說，群眾測評，組織考核的方式，從15名競職者中選拔了7位優(yōu)秀人員擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)，充分調(diào)動了干部教師的工作積極性，促進(jìn)了優(yōu)秀人才的脫穎而出。與此同時(shí)，為了增強(qiáng)教師的憂患意識、危機(jī)意識，學(xué)校于1998年開始實(shí)行全員聘用制，優(yōu)勝劣汰，能者上，庸者下，極大地激發(fā)了教師的工作熱情。
實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制度，激發(fā)一線教師工作的積極性。
為了改變工作量分配不均，勞動價(jià)值與勞動報(bào)酬不合理的狀況，楊校長審時(shí)度勢，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子于2000年開始實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制度，拉大了前勤后勤，工作量大與工作量小的教師的工資差別，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬，從而極大調(diào)動了一線教師工作的積極性。
狠抓教育教學(xué)改革，加大教育科研力度，牢固樹立“科研興?！薄百|(zhì)量強(qiáng)?！币庾R。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。教育要?jiǎng)?chuàng)新，要發(fā)展，就必須以科研為先導(dǎo)。在楊校長的參與和帶領(lǐng)下，洛龍二中從人文科學(xué)、自然科學(xué)兩大領(lǐng)域進(jìn)行了學(xué)校課程的研究，開發(fā)并實(shí)施系列校本課程和家本課程，追求適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，全校參加課題研究的教師達(dá)68人，占在崗人數(shù)的80%。幾年來，教師在各級各類教學(xué)競賽中獲國家、省、市級獎(jiǎng)勵(lì)110多人次，136篇科研論文在國家、省、市級交流獲獎(jiǎng)，充分體現(xiàn)了洛龍二中實(shí)驗(yàn)性、示范性的特色。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，楊校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處一班人狠抓教學(xué)常規(guī)管理，組織開展了學(xué)生評教問卷調(diào)查活動，教學(xué)開放月活動，優(yōu)質(zhì)課評比活動，編印了《教學(xué)心得》、《示范教案》、《管理制度匯編》、《洛龍二中教育的故事》等教學(xué)成果。同時(shí)，還加強(qiáng)了骨干教師、名師的培訓(xùn)，要求教師在教學(xué)過程中認(rèn)真踐行“過程細(xì)節(jié)、反思探究、歸納總結(jié)、服務(wù)課堂”的新課程理念，從而使一大批名師脫穎而出。
以人為本 民主管理學(xué)校
“無情的制度，有情的管理”。楊校長深知，現(xiàn)代管理的核心和動力在于領(lǐng)導(dǎo)者要用真情尊重人、愛護(hù)人、激活人的內(nèi)驅(qū)力，從而使工作更有活力和創(chuàng)造性。經(jīng)過不懈探索，楊校長帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子確立了“以人為本，發(fā)展內(nèi)涵”的辦學(xué)理念和民主管理學(xué)校的管理模式，從而最大限度地滿足了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的需要，生活生存的需要，成名成家的需要，當(dāng)家做主的需要。
“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓教師成功”，這是楊清芳校長一以慣之的思想。一方面，他多方籌集資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，大力改善辦學(xué)條件，努力創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。在短短幾年間使洛龍二中的硬件建設(shè)從無到有，教學(xué)設(shè)備不斷上規(guī)模上檔次，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。另一方面，他還積極推動“名師培養(yǎng)工程”，注重教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。尤其對青年教師，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)修學(xué)習(xí)，多渠道開展繼續(xù)教育，推薦他們參加各種學(xué)術(shù)活動，舉辦教學(xué)大比武來促進(jìn)他們成長，使一大批青年教師脫穎而出。為了給教師創(chuàng)造參與公平競爭的機(jī)會，楊校長堅(jiān)持在分班、年度考核、職稱晉升、評優(yōu)表模等方面，貫徹公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，極大調(diào)動了教師工作的熱情。
“不讓一個(gè)學(xué)生厭學(xué)” ，是楊校長提出的口號，也是學(xué)校老師工作的目標(biāo)。努力把學(xué)校建成每一個(gè)學(xué)生都喜歡的學(xué)校，讓老師成為每一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師，讓學(xué)校開設(shè)的每一門課程學(xué)生都喜歡。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，楊校長帶領(lǐng)全體教師積極創(chuàng)設(shè)了自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)、合作討論式教學(xué)、課題研究式教學(xué)、分層學(xué)習(xí)式教學(xué)、開放學(xué)習(xí)式教學(xué)等多種新穎的創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會交往為內(nèi)容的“健全人格教育”的德育模式。同時(shí)還狠抓育人環(huán)境的建設(shè)，使班級環(huán)境實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)雅化、知識化、現(xiàn)代化”，校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)了“綠化、美化、香化、凈化”，洛龍二中真正成為了一所家長放心、學(xué)生安心的學(xué)習(xí)場所。
為了滿足廣大教職工當(dāng)家做主、參政議政的愿望，10年來，以楊校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)班子積極探索民主治校的途徑。學(xué)校實(shí)行校務(wù)公開，把社會、家長、教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，涉及教職工切身利益的大事，從辦事內(nèi)容、程序到結(jié)果全部公開。堅(jiān)持和完善了教代會制度，凡是重大決策，都事先拿出構(gòu)思，然后交教代會逐條、逐項(xiàng)審議，再形成決議，使教代會民主程序化，活動經(jīng)?；Ｍ瑫r(shí)還堅(jiān)持民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，設(shè)立“校長信箱”，廣泛聽取來自四面八方的意見和建議。以人為本，民主治校的管理模式，激發(fā)了廣大教師的積極性和主動性，使學(xué)校決策更趨科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)校管理的權(quán)威性，提高了教師群策群力同心同德建設(shè)學(xué)校的熱情，從而保證了學(xué)校決策的順利貫徹執(zhí)行。
“人不畏我嚴(yán)，而畏我廉；人不畏我能，而畏我公。”楊校長這樣要求著自己，也要求著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員。在他的感召下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)、恪盡職守、勇于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)。這些年，學(xué)校評優(yōu)表模，校領(lǐng)導(dǎo)班子每個(gè)人都自覺把機(jī)會讓給一線的教師，在職稱評定、晉級加薪方面，也讓一線教師們優(yōu)先。真正成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班子，一個(gè)廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)的班子，在群眾中樹立了很高的威信。
奮馬揚(yáng)鞭 再創(chuàng)輝煌業(yè)績
十年來，洛龍二中遵循“規(guī)范+特色”的辦學(xué)思想，以腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神努力實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長、校風(fēng)有特征”，楊校長帶領(lǐng)全體師生無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、銳意進(jìn)取，“三年一個(gè)臺階，十年一個(gè)飛躍”，三步走的總體目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量由原全區(qū)排名第38名，到連續(xù)6年穩(wěn)居全區(qū)第二名，并多次榮獲區(qū)先進(jìn)中學(xué)稱號。如2001年為八中輸送優(yōu)秀畢業(yè)生17人，2002年被八中錄為保送生的就15人，統(tǒng)招又錄取10人，2003年被八中錄取36人，2004年保送八中23人，正式錄取56人，2005年中招考試，被洛一高、軸一高、拖一高等河南省示范性高中錄取15人，超過市示范性高中——八中錄取分?jǐn)?shù)線（505）52人，超過洛陽市普通高中錄取分?jǐn)?shù)線（385）177人。2006年中招考試，被洛一高、軸一高、拖一高等河南省首批示范性高中錄取10人，八中錄取55人。其中在04、05、06連續(xù)三年奪得洛龍區(qū)中招狀元。在2006～2007學(xué)年，學(xué)校畢業(yè)班中招考試成績再創(chuàng)新高，共有100名同學(xué)升入省市示范性高中，其中河南省示范性高中錄取48名，洛陽市示范性高中錄取52名。學(xué)校先后獲得“國家教學(xué)教研先進(jìn)單位”、“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“河南省示范性家長學(xué)校”、“河南省誠信辦學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，被洛陽市教育局授予“市級教育教學(xué)目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、被洛陽市人民政府授予“洛陽市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，贏得了市區(qū)教育主管部門和各界群眾的普遍贊譽(yù)。
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