——濰城區(qū)芙蓉小學校園文化試析
近幾年，芙蓉小學為濰城區(qū)小學教育的發(fā)展可謂添了幾筆濃彩，引起了業(yè)內(nèi)同行乃至社會各界的積極反響。懷著幾分好奇，更想探究點深層次的東西，走進了芙蓉小學。一見到孫亮校長，便開門見山切入正題。孫校長幾乎不假思索一語破的：“這不是偶然，而是一種校園文化積淀的必然結(jié)果。當然，這少不了學校管理者的發(fā)掘與弘揚。”當問及芙蓉小學的校園文化積淀到底是什么時，孫校長會心地笑答：“這也是我曾思考過的問題，簡單的說就是‘融和、奉獻、競爭、卓越’，這就是我校校園文化的精髓?！钡拇_，接下來了解到的無不蘊涵、體現(xiàn)著“融和、奉獻、競爭、卓越”這一校園文化精髓，并且正在被進一步弘揚光大。
“54321”：升華歷史積淀
新學期開學伊始，芙蓉小學領(lǐng)導一班人經(jīng)過集思廣益，多方論證，明確提出“54321”發(fā)展構(gòu)想。具體是：堅持五育并舉的方針：德、智、體、美、勞全面發(fā)展；實現(xiàn)四個一流：教育教學質(zhì)量一流、造就一流的教師隊伍、教學設(shè)施一流、學生的精神面貌一流；營造三種氛圍：和諧融洽的人際關(guān)系氛圍、積極向上的工作氛圍、公平原則下的競爭氛圍；強化兩種機制：積極有效的激勵機制、科學規(guī)范的約束機制；踐行一個根本：以人為本的思想?！?4321”，承前啟后，致高致遠，為學校的發(fā)展，指明了方向。仔細品讀，更讓人感到了對芙蓉小學歷史積淀的凝練與升華?！皥猿治逵⑴e的方針”，落實了一所真正意義上稱之為小學的機構(gòu)的基本規(guī)定性。也就是說，沒有了“五育”，也就無所謂小學?！皩崿F(xiàn)四個一流”，則是對卓越這一辦學標準全面而具體的規(guī)定。“營造三種氛圍”，把“融和”與“競爭”似乎矛盾的兩種現(xiàn)象并提，但這正是芙蓉小學的客觀存在，也是學校發(fā)展所必需的?！叭诤汀笔峭苿訉W校發(fā)展的融和，“競爭”是公平、融和前提下的有序競爭，二者相互促進，推動了并將更有力地推動芙蓉小學的發(fā)展?！叭诤汀迸c“競爭”的統(tǒng)一，也是諸多知名學校辦學成功的重要因素?！皬娀瘍煞N機制”，則是為融和、競爭確立了制度保障。構(gòu)想的落腳點是實現(xiàn)人本思想——“培養(yǎng)人”“發(fā)展人”“完善人”。一個何等科學、可行的構(gòu)想！我們期待著它盡快成為現(xiàn)實。曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”“54321”反映的是芙蓉小學新一任領(lǐng)導班子沉毅持重，將歷史責任扛在自己肩頭的生命意識，發(fā)展的則是芙蓉小學積淀的文化精髓。
同心圓：大手筆作好融和文章
“和者，天地之正也，陰陽之平也，其氣最良，物之所生也。誠擇其和者，以為大得天地之奉也?！?開創(chuàng)了漢代新儒學的大學者董仲舒以“和”作為天地間最普遍的原則。我們現(xiàn)在常說的“團結(jié)就是力量”“團結(jié)出成績”“團結(jié)出效益”，也應該是對“和”的論斷的一種詮釋吧。芙蓉小學的教職工深諳“和”的魅力。校級領(lǐng)導一班人更是奉之若寶，并把同心圓的概念運用在管理中，力求使“融和”達到極致。他們認為：在學校這個組織當中，如果以校長為核心，那么應該組成三圓歸于一心的同心圓。內(nèi)圓是核心層，當屬校級班子成員；中圓是緊密層，當屬學校中層班子成員；外圓是保障層，當屬廣大教職員工。三圓能否同心，能否具有向心力，形成一個密不可分的整體，致使任何個人不游離于圓外。各方面諸多作用固然缺一不可，但最重要的，也是最關(guān)鍵的，應該是校長能否成為當之無愧的圓心。與孫亮校長的交談，使人對同心圓的概念在學校管理中的應用有了一定的理解：圓心絕不是地位和身份，而是一種責任、一種使命。作為校長要當好這個圓心，必須有海納百川的氣魄和胸襟，有知人善任的膽識和情懷，有融和每一位成員以及讓每一位成員都能融和的策略與技巧。同心圓的概念，最主要地是要求校長處事的公平性、公正性——對各層次中的每一位成員必須一視同仁。要體現(xiàn)這一點，唯有同心圓。同時，它又是一個具有向心力、凝聚力集體的形象寫照。校長的“圓心”意識，在不經(jīng)意間催生了學校所有成員的“圓周”意識，大家都極力向“心”，惟恐游離于圓外。在芙蓉小學的所見所聞，“同心圓”之下的一種融和氛圍可以說無處不見。積極健康的輿論氛圍，奮勇爭先的工作氛圍，無私奉獻的可貴精神，令人矚目的辦學成績，都與融和不無關(guān)系。
百分之百：追求卓越業(yè)績
教師們面對著的是一個個個體，也許學生在教師心目中，這每一個個體都只占百分之一，但是，每一個孩子都是家庭的全部希望，孩子在家長的心中是百分之百。去年教師節(jié)前夕，該校提出了“教師不僅要愛學生，而且要時刻心中有學生，要保證百分之百的學生成功”。強調(diào)，應該責無旁貸地擔負起社會、家長賦予的責任。 “教育是人與人心靈中的最微妙的接觸?！币虼?，學校要求老師們每天面對許多突如其來的新情況、新問題,尤其是面對犯錯的學生時,要注意冷靜地思考、細致地研究，尋找解決問題的最佳途徑。徹底改變過去那種動輒板起面孔急風暴雨地訓斥，或諷刺、挖苦甚至體罰的方式。而是把賞識教育運用到工作中，用欣賞的眼光看待每一個學生，不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)在美，并適時適當?shù)慕o予鼓勵。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，陶行知先生的話，深印在芙蓉小學每個老師的心里。因此，他們積極響應學校的號召“提升水平，競先爭優(yōu)”，不斷改進教育教學方法，提高業(yè)務(wù)水平，追求教育教學的高質(zhì)量。
營造學校、社會與家庭共同關(guān)注孩子健康成長的良好氛圍，是學校領(lǐng)導經(jīng)常思考的一個問題。鑒于前段時間，社會上學校和家長的關(guān)系被炒得有些歪，以至于有的地方家長告老師的事情屢屢發(fā)生的現(xiàn)實，新學期開學以來，芙蓉小學投入很多精力，采取有力措施，加強學校、老師與家長的交流、溝通。教師節(jié)過后不久，學校就“如何使家庭、學校密切配合促進學生全面和諧發(fā)展的問題”給學生家長發(fā)了一封信，10月份，學校又邀請家庭教育研究會專家前來為學生家長做報告，這兩項舉措，收到了家長們積極的反響。最近，又在全校啟動“今天我與家長有約”和“家長滿意度”調(diào)查兩項活動……
隨著芙蓉小學圍繞“百分之百”，采取的各項措施的逐步落實，一批批優(yōu)秀教師脫穎而出，各類活動收效明顯，一種學校、社會與家庭共同關(guān)注孩子健康成長的良好氛圍已經(jīng)形成。讓“‘芙蓉園’里的孩子們受到最好的教育”，正在成為現(xiàn)實……
校園文化無處不在。如何把握文化精髓、文化主流，使之成為教師發(fā)展、學生成長的營養(yǎng)素，成為學校發(fā)展的巨大推動力，對每一位教育工作者，特別是管理者有一個很大的探索空間。
