想飛的鴕鳥
周五語文課，教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》一課，自己認(rèn)為備課已很詳細(xì)，便滿懷信心地走進(jìn)班級(jí)。
開始上課，按照備課的流程，我在黑板上板書了課題，先讓學(xué)生讀兩遍，然后要求學(xué)生對(duì)課題提出疑問，以便引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。有學(xué)生提問：“誰遭到了厄運(yùn)？”有學(xué)生說：“他遭到了什么樣的厄運(yùn)？”還有學(xué)生說：“打不垮的信念是什么？”學(xué)生的這些疑問都是正確合理的，也在我的預(yù)設(shè)中，而且也形成了閱讀課文的興趣點(diǎn)，下面的自由閱讀環(huán)節(jié)就有了目的性。
我正要水到渠成地引入，一個(gè)叫馬匯祥的學(xué)生舉起了手，疑惑寫在臉上。我便讓他站起來，他有點(diǎn)緊張地說：“老師，題目為什么用這個(gè)‘厄運(yùn)’，而不用那個(gè)‘噩運(yùn)’？”下面有些學(xué)生也附和著把這個(gè)問題拋給我。這個(gè)問題讓我一震，心在怦怦跳，課前備課是沒有想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。怎么辦？把問題納入第二個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們提了很多問題，很好，下面，我們就帶著這些問題讀一讀課文。”這樣做，顯然不科學(xué)，因?yàn)轳R匯祥同學(xué)提的問題在課文中是找不到答案的，它是能拋開課本解決的同義詞辨析的知識(shí)點(diǎn)。那么，這樣說：“馬匯祥同學(xué)的問題等到課后再討論，我們先來讀課文。”這樣做，肯定不行，因?yàn)轳R匯祥同學(xué)提的問題屬于課堂生成，對(duì)生成的問題不去解決，雖說能蒙混一下學(xué)生，但老師駕馭課堂的能力不夠卻暴露出來。當(dāng)時(shí)，我的心里像過山車一樣，備課沒想到，對(duì)于兩個(gè)詞語的區(qū)別我也不能解釋清楚合理，一時(shí)無語停了半分多種。最后，我表揚(yáng)了馬匯祥同學(xué)善于思考敢于提問，我把問題又拋給學(xué)生：“同學(xué)們，怎么區(qū)分這兩個(gè)詞語呢？”有幾個(gè)語文功底好的學(xué)生倒是積極，有說“噩運(yùn)”比“厄運(yùn)”厲害，有說“噩運(yùn)”都指壞的方面，還有一個(gè)學(xué)生說“噩運(yùn)”的“噩”比“厄運(yùn)”的“厄”難寫。這幾個(gè)學(xué)生給我圓了場(chǎng)，本來緊張尷尬的心理緩和了許多，大部分同學(xué)也認(rèn)同幾個(gè)學(xué)生的說法，我也就順?biāo)浦郏俅伪頁P(yáng)了馬匯祥和無意幫我圓場(chǎng)的學(xué)生。到此為止吧，我趕緊要求學(xué)生讀書，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
課是上完了，但我的思緒依然停留在那個(gè)問題上——“老師，題目為什么用這個(gè)‘厄運(yùn)’，而不用那個(gè)‘噩運(yùn)’？”一回到辦公室，馬上查資料，教參上沒有，上網(wǎng)百度：厄運(yùn)與噩運(yùn)的區(qū)別。一種說法是：厄運(yùn)，比較官方的語言；噩運(yùn) 側(cè)重不幸（凄慘）的命運(yùn)，一般伴隨著人的傷亡和疾??；惡運(yùn)，不常用，指壞的運(yùn)氣，不一定是不幸的。（你看，還有課堂上沒有提到的“惡運(yùn)”這個(gè)詞）另一種說法是：“厄運(yùn)”、“噩運(yùn)”意思一樣，都指困苦的遭遇，不幸的遭遇。例如“厄運(yùn)最終還是降到了他頭上”中的“厄運(yùn)”也可以換成“噩運(yùn)”而意思不變。“厄運(yùn)”、“噩運(yùn)”都是書面語詞，相對(duì)來講，“厄運(yùn)”要比“噩運(yùn)”常用一些。
再后來，我利用自習(xí)課向?qū)W生們認(rèn)真仔細(xì)地講解了三者的區(qū)別。
這是我課堂教學(xué)中遇到的一次“厄運(yùn)”，我很慶幸當(dāng)時(shí)沒有專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課，就在這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我的這節(jié)課是失敗的；我更慶幸我有馬匯祥這樣的學(xué)生，雖然他的語文成績(jī)并不好，但他的提問讓我認(rèn)識(shí)到課前的預(yù)設(shè)詳盡與課堂的生成解決是同等重要，是相輔相成的，他帶給我的“厄運(yùn)”讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是學(xué)習(xí)被動(dòng)的接受者，學(xué)生也有豐富的知識(shí)，老師也有不能解釋清楚的知識(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)，老師更要學(xué)習(xí)。
感謝馬匯祥同學(xué)。
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