教師還有出路嗎
庭前花開
如此培訓(xùn)
今天四姨搬家溫鍋，碰到了當(dāng)教師的表弟，他是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，自然是校長的得力助手，這些年來口才練的甚是了得，暢談自己的趣聞軼事，大多是跟著其他領(lǐng)導(dǎo)名義上是學(xué)習(xí)，實(shí)際上是旅游的樂事，有一次又去學(xué)習(xí)，到了人家的學(xué)校，一家人剛聽了四節(jié)課，那兒學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就對他們說，老師們覺著你們?nèi)ヂ犝n不很方便，反正講課就是那么回事，大家的水平也差不多。他們一聽，噢，原來自己不受歡迎啊，剩下來的時(shí)間他們知道怎么度過了，吃了睡，睡了吃，中間愿意出去就到附近景點(diǎn)看看，反正管吃管住的，愜意的很，學(xué)習(xí)結(jié)束后，校長打電話說他們受累了，在學(xué)校迎著，慰問慰問，可是看到后，大吃一驚，說，你在那兒吃啥了，怎么胖成這樣，原來，表弟在那兒待了十五天，長了十一斤，眾聽眾無不大笑。
我也禁不住笑，因?yàn)楸淼苷f話的方式是讓人開心的，但是，笑的深處，是我深深的悲哀。
保羅·朗格朗的終身教育思想的提出是人們學(xué)習(xí)時(shí)間的具有革命性的事件，而對教師來說，一九七二年英國的《詹姆斯報(bào)告》更是第一次提出“培養(yǎng)、任用、培訓(xùn)”的三階段理論，也就是說，不管是作為一個(gè)人也好還是一個(gè)教師也好，都需要源源不斷的學(xué)習(xí)，這樣，除了學(xué)校里同事之間的相互聽課學(xué)習(xí)之外，學(xué)校也時(shí)有到外地聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，還有假期里的學(xué)習(xí)，有的是對教法的培訓(xùn)，有的是對教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，可是每當(dāng)有這種機(jī)會的時(shí)候，聽到的大多是同事們對這些事情的反感，反感表露出來的信息就是，這些算不上是優(yōu)秀教師（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的好教師真的是鳳毛麟角）的人從這些學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到東西，并且也不屑去學(xué)，去了的或昏昏欲睡或神游千里或高談闊論，不去的也大有人在。
所以，學(xué)校里的培訓(xùn)大多是徒有虛名，只管舉行不管效果，缺少必要監(jiān)督和學(xué)習(xí)后的交流評價(jià)，而且，對教師修養(yǎng)缺乏指導(dǎo)和管理，也缺乏這方面的培訓(xùn)，造成了現(xiàn)在學(xué)校里（僅指我了解的學(xué)校）大多教師只是把教師作為一個(gè)職業(yè)，一個(gè)謀生的手段，缺少對學(xué)生和教育的愛。
有愛心的、關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界的、關(guān)注教育問題的、能反思教育存在的問題的、對自己的付出無怨無悔的教師真是太少了，而我們自認(rèn)對老師會有幫助的培訓(xùn)又是如此，尤其是小規(guī)模的有小領(lǐng)導(dǎo)（大領(lǐng)導(dǎo)就更甭說了）參加的，大家私底下更是心知肚明所謂的培訓(xùn)是什么，為什么我們懷有教書育人的偉大責(zé)任的人怎么就不先育好自己呢，教師還有出路嗎？教師還有發(fā)展嗎？教育還有出路嗎？教育還有發(fā)展嗎？那學(xué)生還能成長為人（一個(gè)真正的人）嗎？那我們的國家又將如何呢？
如此講課
縣里進(jìn)行教學(xué)能手評比，組織聽課，在我校舉行，近水樓臺先得月，我可以聽聽各種不同風(fēng)格的課，以辨優(yōu)劣，學(xué)習(xí)批判，以資吾身。
聽課采用集中聽課的方式，分成幾組共九節(jié)課平行進(jìn)行，我只能聽很少的一部分，聽了五節(jié)課四個(gè)學(xué)科，走進(jìn)教室，第一感覺就是聽課的除了打分的兩三個(gè)教育局的人員之外，學(xué)校的同事去的真是寥寥無幾，教室里的過道顯得空蕩的很，而學(xué)校有兩三百個(gè)教師呢，居然不知道蒸發(fā)到哪兒去了，而我聽非我所教之課時(shí)，同事會用一種異樣的眼神看我，就像看怪物一樣的，有的就明說，你不教這一科你來聽干嘛？想搶我們的飯碗啊，這是好的，有的說的話就好像我這樣做是神經(jīng)不正常一樣，忽然想起上學(xué)期，那時(shí)我還沒上課，卻去聽課，我只想了解一下課堂，做一下課堂觀察，可是有一個(gè)老師（我聽了她的課），卻很不理解我為什么去聽課，言語中大有我是狗拿耗子多管閑事的感覺，帶著不屑（好像我不上課就沒有資格聽課）刨根問底兒，我被逼無奈，便臨時(shí)編了個(gè)謊話，說有一個(gè)老師要做課堂觀察，讓我來幫著聽課，她才作罷，唉，為什么我們的同事有很多是這樣呢？自己不做分內(nèi)之事，別人做了，還嘲笑挖苦，我這個(gè)從未撒過謊之人，卻在人民教師面前，在這樣的情況下，撒了首次的謊。
言歸正傳，這次評選的教師都是自己報(bào)名的，聽的五節(jié)課的結(jié)果如下：
（1）一節(jié)語文課感覺很好，師生配合好，教學(xué)完成比較圓滿，適當(dāng)加了一點(diǎn)課外的內(nèi)容，并沒喧賓奪主，和整節(jié)課也不脫節(jié)，教師具有比較高的修養(yǎng)，能靈活處理學(xué)生出現(xiàn)的臨時(shí)問題，學(xué)生的積極性較高，整體氣氛愉悅和諧，盡管有些許小毛病，但從整節(jié)課的教學(xué)效果、課堂氣氛和教師的人文素養(yǎng)看，此課應(yīng)在優(yōu)秀之列。
（2）一節(jié)思品課，整體流暢，教師親切自然，學(xué)生整體水平較好，整節(jié)課學(xué)生能一步步明了該掌握的內(nèi)容，基本能自己從事例中找出語言點(diǎn)，但回答問題的學(xué)生具有很大的重復(fù)性，差不多總是那些學(xué)生在回答，且人數(shù)不多，整堂課完全是課本內(nèi)容，利弊兼有，最后的習(xí)題有點(diǎn)畫蛇添足，似有為了聽課而安排之嫌，因?yàn)闀r(shí)間本已不夠，再硬加，況且題目沒有含金量，這樣就加重了本節(jié)課的負(fù)面效應(yīng)，總而言之，從學(xué)生的接受程度看，當(dāng)屬良吧。
（3）一節(jié)思品課，授課老師在備課時(shí)費(fèi)了不少勁，從課件和內(nèi)容一看便知，但是，課前導(dǎo)入部分的游戲就占了整堂課的四分之一時(shí)間，整整十分鐘，且這個(gè)游戲敘述和選擇標(biāo)準(zhǔn)很模糊，且老師完全脫離課本內(nèi)容，選取了《誰動了我的奶酪》中的一段文字，讓學(xué)生直接概括，從學(xué)生的反應(yīng)看，學(xué)生的水平到不了這個(gè)高度，這樣，使得在很大程度上，教師都是自己說出結(jié)果，所以這節(jié)課的感覺是，費(fèi)工夫不少，但結(jié)果很失敗，從學(xué)生接受的狀況看，當(dāng)屬差。
（4）一節(jié)英語課，授課老師準(zhǔn)備充分，但教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，教師對該掌握的知識點(diǎn)沒有做解釋，對該知識點(diǎn)訓(xùn)練很少，從學(xué)生的狀況看，學(xué)生沒有掌握這節(jié)課的內(nèi)容，老師處理課堂問題很生硬，所以，盡管老師做了精美的課件，但從教學(xué)效果看，當(dāng)屬差。
（5）一節(jié)化學(xué)課，水的組成，有電解實(shí)驗(yàn)，有課件，本應(yīng)很生動，然公心而論，該老師把這節(jié)課上的一塌糊涂，實(shí)驗(yàn)結(jié)果我坐在靠前的位置都看不清，學(xué)生更是不知所以，但老師并沒采取措施讓學(xué)生明白，該講的定義一律模糊對待，有很多問題都沒說清楚，不明不白，稀里糊涂，做題時(shí)一看就知道很多學(xué)生根本就沒掌握該節(jié)課的內(nèi)容，但老師只是按自己的計(jì)劃一直往下進(jìn)行，不知補(bǔ)救，講課風(fēng)格很生硬，在聽課過程中，感覺壓抑沉重?zé)┰觌y受，這種感覺在聽課時(shí)出現(xiàn)的幾率極少，從教學(xué)效果看，這節(jié)課很失敗，當(dāng)屬超差。
從這個(gè)狹小的結(jié)果看，適合授課的老師只占百分之四十，而講課的教師都是自己報(bào)名的，僅僅是為了能獲得講課的名次的榮譽(yù)或者是為了評選教學(xué)能手優(yōu)秀教師等等虛名，卻不顧自己是否具備這個(gè)能力，有時(shí)想想，教師自己尚且都沒教育好，又何以教育他人？
如此領(lǐng)導(dǎo)（動詞）
學(xué)校遷址，校園廣闊，環(huán)境優(yōu)美，一家人皆大歡喜，領(lǐng)導(dǎo)們更是忙得不亦樂乎，除了在暑假里收拾各種設(shè)施之外，更是忙著在優(yōu)美的環(huán)境里錦上添花，看吧，每條路上，每個(gè)景點(diǎn)，每棟樓上都是被精心設(shè)計(jì)的名稱和各種指示牌，教學(xué)樓里有各種名言詩歌勵(lì)志等等的牌子，都鑲著金屬邊，做的非常精致，每個(gè)辦公室都有一些鑲金屬的牌子，尤其是傳達(dá)室，一面墻上更是滿滿一長溜，學(xué)校里各棟樓的外面墻上由專業(yè)人員搭了那么高的架子安裝了木版畫，尤其是一個(gè)廁所的西墻上的木版畫最為惹人注目，木版畫和墻的尺寸相差無幾，近來學(xué)校里又添了一道亮麗的風(fēng)景，就是在各個(gè)電線桿上加了鐵制的漆成大紅色的廣告牌，圖案很是漂亮，具有東方特色，掩映在干枯的樹木中，感覺極不協(xié)調(diào)，說好聽些就像酒樓了，說實(shí)話就是極像搔首弄姿招攬顧客的妓院，每次走在其中，控制不住的惡心的感覺在胃里翻滾。
據(jù)知情人士講，只是學(xué)校的各種牌子就花了學(xué)校一二百萬，總的用于裝飾的就不知道了，校長還講了一個(gè)令人感動的場面，學(xué)校遷校后，學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)冒著雨迎來了從泰山請來的吉祥石，并在雨中對著石頭三扣九拜，祈求上蒼能保佑這個(gè)校園的學(xué)子成績能夠非常突出，校長說，據(jù)說這種石頭很靈驗(yàn)，校長還說這個(gè)石頭花了學(xué)校那么緊張的財(cái)政的一二十萬呢，就這樣，一塊石頭就落戶在了我們正陽路上寬闊的馬路中間并臨近南門的地方。
今年學(xué)校的教師任課情況有變動，以前沒上課的現(xiàn)在也有幾個(gè)上課的，這樣，這些剛開始教課的老師就沒有電腦，因?yàn)閷W(xué)校只給前勤上課的老師配電腦，而這些沒電腦的老師就需要重新配置，現(xiàn)在用多媒體上課已經(jīng)是很平常的了，而且也需要經(jīng)常上網(wǎng)查資料，一個(gè)后勤上的同事自己買的電腦，主機(jī)一千，顯示屏八百，很好用，如果學(xué)校集體買辦公用電腦的話，就現(xiàn)在的電子產(chǎn)品，不會很貴，但是，就是這種不會花太多錢（私下認(rèn)為僅僅是一幅木版畫的安裝費(fèi)恐怕不知要買多少電腦）的教學(xué)必需品卻遲遲解決不了，因?yàn)樾ｉL說沒錢……
這學(xué)期才幾個(gè)月的時(shí)間，辦公室有一個(gè)同事是班主任，就已經(jīng)有好幾起的學(xué)生打架事件了，而且是跨年級的群打事件，拿刀的，把拖把一斷三截圍打一個(gè)的，那種場面真是讓人不敢想象，而這樣的惡性事件只要不是學(xué)校抓住的通常是班主任說一頓訓(xùn)一頓就完了，沒有什么懲罰力度，而且學(xué)校對學(xué)生的道德修養(yǎng)的培養(yǎng)也幾乎為空白。而這種事件只是一個(gè)班的情況，那么那么多的班級究竟會有多少問題是我們的眼睛沒有看到的呢？
有時(shí)想起學(xué)校的問題真的很郁悶，但是放眼學(xué)校，又有幾個(gè)校長和領(lǐng)導(dǎo)是真正懂得教育，想要在教育領(lǐng)域作出一些作為，為學(xué)校和教學(xué)著想的呢？
學(xué)校外表的裝飾，學(xué)生的管理和教學(xué)的重視，這兩者孰輕孰重本是不需要任何選擇的，然而現(xiàn)在這么一大幫聰明的所謂知書達(dá)理的知識分子，卻在干著讓教學(xué)效果如此南轅北轍的事，想想真是悲哀啊！
學(xué)校面對如此的領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，又該飄向何方？又會飄向何方？又能飄向何方？
總起來說，教師自己很在意名利的獲取，工作中得不到成長，又處在一個(gè)無奈的環(huán)境中，試問，教師，還有出路嗎？
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