【作者檔案】師正偉，筆名玉麒麟，甘肅省正寧縣人，現(xiàn)供職于正寧縣某行政部門，酷愛文學(xué)，有多篇散文發(fā)表于多家報(bào)刊。
筆下的老師 永遠(yuǎn)的初心
文/師正偉
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給那些和我一樣曾經(jīng)從事或正在從事教育事業(yè)的各位老師！
——題記
幾乎每個(gè)人都聽過“不忘初心，方得始終?！眳s很少有人知道下一句：“初心易得，始終難守?！弊鋈魏问?，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，教育工作更是如此。我從事了20多年的新聞宣傳工作，曾經(jīng)采訪報(bào)道過許多教師，其中有五位老師對(duì)用初心成就匠心，在日復(fù)一日的教學(xué)生涯中，毫無保留的傾注心血，在長(zhǎng)年累月的教書育人中，心無旁騖的踐行責(zé)任，他們對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，對(duì)教育的堅(jiān)守，令我今生難忘。
彭曉云：雙拐撐起的亮麗人生
彭曉云是我采訪最早，也是報(bào)道最多的一名老師，從她身上，我看到了一個(gè)殘疾老師對(duì)教育教學(xué)工作的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)5歲時(shí)因患小兒麻痹，右腿落下殘疾，只能借助拐杖在人生道路上艱難行走的女子，在上個(gè)世紀(jì)九十年代，從代課教師干起，就一身?yè)湓谧罨鶎拥泥l(xiāng)村教育事業(yè)上。
師者傳道受業(yè)解惑也。在彭曉云的心目中教師的使命不僅限于傳道受業(yè)解惑，更重要的是對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是對(duì)于自身職業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。雖然行動(dòng)不便，但她始終沒有忘記自己肩上的神圣使命和責(zé)任，沒有忘記與自己朝夕相處的孩子們，堅(jiān)持與病魔抗?fàn)?，咬緊牙關(guān)，一年四季手拄拐杖為孩子們上課，從不因病耽擱學(xué)生一節(jié)課。即便是新婚后的第二天，她也奇跡般地出現(xiàn)在講臺(tái)上。為了不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，她能多次柱著拐杖到5里外的地方去家訪……
25年來，病殘的身體、簡(jiǎn)陋的條件、艱苦的生活，她不怨天、不尤人、不叫苦、不叫累，她卻感受到了幸運(yùn)與快樂，這是為什么？是因?yàn)樗闹谐錆M了對(duì)鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教育的愛，還用一份執(zhí)著讓教育之愛得到升華。
她是一個(gè)殘疾人，但是，她卻用殘疾的身軀挺直教師的脊梁，為農(nóng)村的孩子撐起一片知識(shí)的藍(lán)天，為教師這個(gè)行業(yè)樹立起一根筆直的標(biāo)桿。她連續(xù)多次擔(dān)任縣政協(xié)委員，各種層面的榮譽(yù)也接踵而至。當(dāng)榮譽(yù)滿載而歸時(shí)，她沒有忘記自己選擇鄉(xiāng)村教師的初心，這所有的榮譽(yù)都成為了她堅(jiān)定初心、繼續(xù)前行的動(dòng)力。她只想做一件事——教書育人，不讓一個(gè)鄉(xiāng)村孩子失學(xué)，用知識(shí)改變孩子們的命運(yùn)，這是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”偉大崇高的師魂的具體寫照。她無愧于“教壇女保爾”這個(gè)稱號(hào)。
許娜：身殘志堅(jiān)鑄師魂
“風(fēng)來了，雨來了，老師捧著一顆心來了?！边@是陶行知先生的詩(shī)，也是永正鎮(zhèn)王溝圈小學(xué)許娜老師用平凡書寫崇高、用愛心成就自我的真實(shí)寫照，更是她獲得首屆馬云“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”的加分項(xiàng)。
今年32歲的許娜， 3歲時(shí)，不小心被磨面機(jī)切去了右手指，落下終身殘疾。2008年，她從蘭州教育學(xué)院畢業(yè)后，相繼在正寧縣永和鎮(zhèn)羅溝圈小學(xué)、永正鎮(zhèn)王溝圈小學(xué)任教。
“教師要有慈母般的愛心，兄妹般的關(guān)心，朋友般的誠(chéng)心，醫(yī)生般的細(xì)心，方能開啟學(xué)生的心靈?！辈饺肓私逃袠I(yè)之初，許娜就為自己建立起這樣的信條。她始終以學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)“進(jìn)取型”、“頑皮型”、“厭學(xué)型”、“破壞型”、“信心不足型”學(xué)生，采取不同的教育誘導(dǎo)方式，使他們的思想品德、文化素質(zhì)都能全面發(fā)展。為了調(diào)理好一個(gè)“問題”班，她利用課余時(shí)間及晚上，把所有同學(xué)都家訪了一次，針對(duì)了解的情況，對(duì)癥下藥，從而拉近了老師和學(xué)生間的距離。她還利用放學(xué)后、節(jié)假日為一個(gè)個(gè)“沒希望”的差等生吃“偏心飯”，讓其樹立起學(xué)習(xí)的信心。
“來到我面前的，都是我的天使，我要善待每個(gè)與我有緣相逢的孩子?！边@句充滿詩(shī)意更充滿力量的真情表達(dá)，是許娜經(jīng)常提起的一句話。作為教師，她能讓弱勢(shì)的孩子，陽(yáng)光起來、開朗起來；使調(diào)皮的，安靜下來、優(yōu)秀起來。學(xué)生生病了，她噓寒問暖；學(xué)生受委屈了，她敞懷擁抱；學(xué)生犯錯(cuò)了，她耐心引導(dǎo)；學(xué)生成功了，她真情鼓勵(lì)……她用自己的青春澆筑了鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想之花，她把自己的人生寫在了為鄉(xiāng)村孩子的奉獻(xiàn)路上，也用自己的行動(dòng)對(duì)“不忘初心，方得始終”做了最美妙的闡釋。
李峰：三尺講臺(tái)鑄豐碑
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@是正寧一中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)李峰的座右銘。從踏上三尺講臺(tái)的那一天起，他便把自己的人生目標(biāo)定位在了做一名好教師上。
我采訪他的最初緣由是因?yàn)楹闷嬖S多學(xué)生都私下里叫他“繡花先生”。在學(xué)校師資力量薄弱、教師短缺的2005、2006連續(xù)兩年中，他每學(xué)期要帶三個(gè)班的數(shù)學(xué)，每星期要上15節(jié)課，每天要批閱200多份作業(yè)，但無論多忙，他都加班加點(diǎn)，按時(shí)把作業(yè)批閱完，而且一絲不茍。小到一個(gè)被學(xué)生忽略了的數(shù)學(xué)符號(hào)、大到一道推理不清的幾何證明題，他都要專門指出，并進(jìn)行糾正。有時(shí)候，在學(xué)生做錯(cuò)題的作業(yè)本上，經(jīng)他圈圈點(diǎn)點(diǎn)的字樣比學(xué)生寫的還多。就是憑著“干一行，專一行”、“不言青作苦，常恐負(fù)所懷”的堅(jiān)定信念和非凡意志，他所帶班級(jí)的高考本科進(jìn)線率一直在全縣遙遙領(lǐng)先。他那種永不服輸、執(zhí)著追求、頑強(qiáng)上進(jìn)、虛心好學(xué)的精神，更是深深的感染和激勵(lì)著身邊的每一位師生。
黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。這也是李峰的真實(shí)寫照。質(zhì)樸、真誠(chéng)、謙遜、熱情、奮進(jìn)永遠(yuǎn)是這位平凡而又杰出青年的優(yōu)秀品質(zhì)，他用燃燒自己照亮別人的紅燭精神譜寫著一曲無私奉獻(xiàn)的園丁之歌，用俯首甘為孺子牛的公仆情懷踐行著一個(gè)人民教師崇高而有神圣的職責(zé)。
李新文：用愛與責(zé)任鑄就未來
“為給學(xué)生一杯水，我必須準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。這是山河初中教師李新文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。25年來，李新文堅(jiān)守講臺(tái)，用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，成為人民教師隊(duì)列里的一面旗幟。
教書育人的核心是育人。李新文認(rèn)為：教育學(xué)生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則，用自己的模范行動(dòng)影響和感染學(xué)生。他事事走在學(xué)生前面，要求學(xué)生不遲到，就讓學(xué)生把自己寫在點(diǎn)名冊(cè)的第一個(gè)，最先點(diǎn)他的名。在茍仁初中時(shí)，學(xué)校吃水各班輪流到溝里去挑，他也每次隨學(xué)生自己挑上一擔(dān)。
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)，使課堂成為樂園”，這是李新文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。他給學(xué)生上反比例函數(shù)時(shí)，天正下雨加上學(xué)校基建，上廁所路上到處是稀泥，為行動(dòng)方便，學(xué)生在有些地方放一塊磚就過去了，而有些地方并排放幾個(gè)，還有些地方鋪著大木板，他就讓學(xué)生從這些擺在面前的現(xiàn)象去分析，同一個(gè)人，放一塊磚過不去，有的地方放兩塊就能過去，放兩塊過不去的，放一木板就能過去，經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，從而得出壓強(qiáng)P與面積S成反比，通過這樣，展示知識(shí)的發(fā)生過程，暴露知識(shí)的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造，讓他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成長(zhǎng)中升華。
一位好老師，勝過萬卷書。李新文以堅(jiān)韌不拔的意志毅力、誨人不倦的誠(chéng)懇態(tài)度、教學(xué)相長(zhǎng)的科學(xué)方法，為渴求新知的孩子們打開了知識(shí)的大門，在他身上真正體現(xiàn)出了師道尊嚴(yán)，這種尊嚴(yán)就是對(duì)知識(shí)的尊重、對(duì)職業(yè)的尊重、對(duì)學(xué)生的尊重，這就是一個(gè)教師崇高的職業(yè)操守！
馬文學(xué)：愛灑山區(qū)育桃李
“在我有生之年，哪怕只有一名學(xué)生，我也會(huì)站在龍咀子小學(xué)的講臺(tái)上，為他們鋪就一條通往幸福人生的成長(zhǎng)之路！”這是五頃塬回族鄉(xiāng)龍咀子小學(xué)教師馬文學(xué)的職業(yè)道德，更是他的人生價(jià)值所在。
馬文學(xué)，男，現(xiàn)年58歲，回族，中共黨員。1982年1月參加工作。35年來，他始終堅(jiān)守山區(qū)講臺(tái)，像一頭老黃牛，更像一枚螺絲釘，為山區(qū)孩子成長(zhǎng)成才點(diǎn)亮了明燈。他心中始終裝著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，裝著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，夏天為學(xué)生燒開水，冬天為學(xué)生驅(qū)寒送暖，把溫暖送給每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)，他的辦公室既是自己的臥室，又是學(xué)生的灶房。下雨天，為學(xué)生找雨具，送學(xué)生回家，有些路遠(yuǎn)的學(xué)生回不了家干脆就和他吃住在一起。對(duì)于山村教學(xué)點(diǎn)來說，如果沒有這些鄉(xiāng)村老師的執(zhí)著堅(jiān)守，不但直接影響孩子讀書，甚至?xí)?dǎo)致一些鄉(xiāng)村孩子輟學(xué)，每流失一個(gè)學(xué)生，就意味著增加一個(gè)文盲。他先后動(dòng)員馬紅芳、魏永玲、胡明月等三十多名流失學(xué)生重返校園，三十多年來受他資助的學(xué)生多達(dá)四十多名。為了給學(xué)生輔導(dǎo)功課，他顧不上回家，導(dǎo)致暴雨沖垮了羊圈、塌死7只羊，他心里難受極了。要知道當(dāng)時(shí)他一年的工資也不及這7只羊?？伤廊淮掖颐γκ帐巴隁埦郑窒?qū)W校走去。
三尺講臺(tái)上，馬文學(xué)用粉筆寫下真理；用身體力行講述美德，很多鄉(xiāng)村孩子因?yàn)樗墓膭?lì)和幫助，走出鄉(xiāng)村，擁有更燦爛美好的人生，他用自己的一生換取了更多鄉(xiāng)村孩子的未來，他像一盞燈，照亮了孩子的夢(mèng)想。
一份職業(yè)會(huì)賦予一個(gè)人多大的責(zé)任感？一份責(zé)任感會(huì)讓一個(gè)人付出多少辛勞？一份辛勞能讓一個(gè)人堅(jiān)持多少歲月？這段歲月又會(huì)讓多少人動(dòng)容……
教育，本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。教師，是一個(gè)國(guó)家的耕耘者，是一個(gè)民族的播種人，他們承擔(dān)著傳道授業(yè)的責(zé)任，也承載著育人育德的使命。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。人生多艱，風(fēng)雨不斷，每個(gè)人都可能會(huì)遭遇困難和挫敗，但不管生命多悲愴，教師一定要守護(hù)信仰和夢(mèng)想，唯此，才能篤定前行。
總編：趙會(huì)寧
編委：馮雪蘭
趙小峰
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