一 學生概況：本人本學期任三年級的教學工作，本年度共有四個教學班，學生人數為210人，大部分學生能夠積極地投入英語的學習中，并有較高的積極性，為將來的英語學習奠定了較好基礎。
學生能力發(fā)展水平、學習態(tài)度好學習方法現狀分析：
1. 本年段學生具有較強的學習能力好學習熱情，課堂學習中能配合教師主動參與學習，具備很強的能力發(fā)展空間。
2. 學習態(tài)度比較端正，能夠認真對待英語的學習，并表現出極高的 學習興趣，但還不具備一定的學習方法，在今后的學習中應逐步加以培養(yǎng)。
三 全冊知識體系說明：本冊書共有6個單元，2個復習單元，每個單元分A,B,C三個部分，每個單元教學用6課時——8個課時，要求學生達到簡單的聽、說、唱的能力水平。并能正確書寫簡單的英語單詞，會簡單的英語會話。
四 教學工作總體目標，任務及要求。
1本學期教學工作應達到以下目標。
會話教學，用表演和游戲的形式來進行交流。詞匯教學，巧用實物和卡片，融詞匯教學于會話教學中，充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。
2 要求學生能讀懂，聽懂簡單的英語會話。并進行簡單的表演。
學生情況分析：
本屆小學三年級有四個班級，我?guī)У氖侨昙壢?，?8人。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
課程教學目的：
根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
教材思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：
話題----功能-----結構-----任務
教材結構與內容：
按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭---不是“零”的零起點“Welcome to English ”。
內容安排：
單元
內容
Unit 1
Hello(School things)
Unit 2
Look at me ( Body)
Unit 3
Let’s Paint ( Color )
Recycle 1
Unit 4
We love animals (Animals）
Unit 5
Let’s eat (Food and drink )
Unit 6
Happy birthday ( Numbers )
Recycle 2
總目標要求：
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2）能聽說、認讀73 個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單的運用；
3）能聽、做、演18個游戲；
4）能聽、做12個TPR活動；
5）能學會8個小制作；
6）能唱14首歌曲；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
提高教學質量的措施：
本學期本人繼續(xù)擔任三年級兩個班英語教學工作，經過一學期的英語學習，大部分學生的英語學習積極性較高，學習的進取心較強，記憶單詞的速度與意識都很不錯，但學生畢竟還年紀小，學習狀態(tài)容易出現反復，時好時壞，需要老師家長不斷的鼓勵與督促，關注不周到的話很容易造成部分學生的學習落后。第二學期的教學內容也比上學期多了，程度也難了很多，特別是還出現了國家國籍的話題，國家國籍單詞不但長，而且枯燥，容易混淆，這個話題三年級學生也不太感興趣，是本學期教學的一大難點。
由于本學期本人上班到四月底就要休產假，所以本學期本人只能正常上班兩個月多幾天，根據教學內容，本人計劃教完前面的三個Module，以下是本人對這三個Module教學的具體計劃。
一、教學內容與目標
期望學生能達成以下的學習目標:
Module 1
Relationships
Unit1: Look at my family tree
Unit 2: Who Are They
Unit 3: Let's go further
Can understand relationship in English;
Can introduce the family members to others.
Who's he/she
He's/She's
The man/woman on/with /is
tree, father, mother, grandmother, grandfather, daughter, sister, aunt, uncle, son, cousin, woman, man, those, girl, boy, baby,
who, she, her, he, their, tall, old, small, big, have, do , so , with look at, who's=who is, she's =she is; he's = he is ;
10課時
Unit 1: 4
Unit 2: 4
Unit 3: 2
Module 2
Animals
Unit 4:We like Your farm
Unit 5:I have cute pets
Unit 6: Let's go further
Can describe some animals
環(huán)境教育:保護動物,珍惜自然資源.
Do you have …
Yes, … do
No, .. don't.
He/She/ It has…
I have…
I don't have…
any, pig, some, cow, duck, goose, geese, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat, pet, tail, fish, his, has, don't but ,
10課時
Unit 4: 4
Unit 5: 4
Unit 6: 2
Module 3
Nationalities
Unit7: I have Many Stamps
Unit 8: Where Are They From
Unit 9: Let's go further
Can name some countries& nationalities.
I like …
These/ Those are …
It's/ They/re from…
American, USA, Chinese, China, British, Britain, Canadian, toy, train, stamp, like, only, from ,both
10課時
Unit 7:4
Unit 8:4
Unit 9: 2
二、教學重難點
(一)教學重點:教學任務為單元的教學重點,各課的學習語言點和詞匯為課的重點語言知識.(具體請參照學習目標細目表)在課本中主要體現在dialogue 和Work With Language 這兩部分.
(二)教學難點:
Module
難點
解決方法
1
本單元話題談及家庭,學生熟悉親切.
1.Family tree:錯綜復雜的家庭成員關系;部分學生還不能理解這些關系,記住相應的英文名稱.
2.詞匯多,長,難記.
3.對話中的語言點:
What's that
Who's… (with grey hair) He's /She's…
Who are the children They are…
They have…
Linda isn't their daughter.
The tall man is …
What about those children
David and Linda are husband and wife.
幫助學生弄清自己家庭中人員關系.
先理解,上口,不急于拼寫記憶.指導學生以整體的同類此進行記憶單詞.
主要句型可以解決,次要的語言點放在整體對話中,話題學習中理解,慢慢感知,不作詳細分解.
2
動物是小孩子最喜歡的話題之一,興趣高.
1.對話中語言點零散,而且各種句式同時出現,學生不易上口.
2.如何運用相應的語言描述動物的特征.
3.To have 的句型準確運用.
Do you … Yes…do./No, …don't. 句型.
語法:
復數.
Some / any 的理解感知,準確運用.
形容詞:small, big, short , long
抓住主要語言點學習,圍繞話題,不要受零散的語言點影響,忽視了話題的原有功能.
反復強調have/has 的正確用法,對學生的錯誤不要操之過急,不要重復學生的錯誤.
一些簡單的復數是自然真實的語言現象,多讓學生在情景語言中感知,不作過多的單項操練.
3
1.談論國籍的話題對于三年級學生有一定的理解難度,不是學生特別熟悉的話題.本單元的話題,對話內容,詞匯對學生來說都有較大的難度.
2.對話:集中較大形式的語言點.情景不容易呈現.
3.句型:
I have …
I like…
These/Those are…
Are these/those… Yes, they are.
Do you …
Where are you from
I am from…
He/She is from…
We are from…
4.詞匯:國籍詞與國家名
對于難度大的話題,盡量分散語言點.指導學生先學習相關的知識,如:國家名和國籍;了解郵票收集等.
可以先學習Unit 8, 后學習Unit 7.
Unit 7情景難呈現,語言點多,建議把語言點先解決,然后把對話以閱讀理解的形式進行學習.
教學生以群體記憶方式記憶相應的單詞.
新單詞的呈現不要太集中,讓學生分散逐步記憶.
根據小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。 因此，小學英語教學應具備以下特點 ：（1）教學內容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。
《小學英語》教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、兒歌等和一些淺顯易懂的寓言故事。每課包括“會話，主題句，閱讀，活動”四部分。四部分均圍繞一個中心話題展開。每課的各部分之間，整套教材的各冊之間構成一個及封閉又開放的循環(huán)體系。通過循環(huán)，能使學生更扎實地打好雙基，即語音，詞匯，語法基礎知識和聽，說，讀，寫的基本技能。英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統；發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。 教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落到實處。本冊教學要求：
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步樹立學習英語的信心；
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。能使用18組日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、 語調，以培養(yǎng)語感。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
6、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三年級英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。按英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量198個，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，確保學生自主學習的質量。
5．根據學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
6．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
7．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
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