家長在培養(yǎng)孩子的時候，應(yīng)注意到孩子的感受和興趣；很多時候跟孩子講道理是講不通的，為什么呢？沒教過孩子這個道理，你給他講，怎么能通呢？也就是先給孩子設(shè)定一個目標(biāo)，做事的方法和標(biāo)準(zhǔn)要求，然后再去教會孩子道理，借助于實際事件和經(jīng)驗來教孩子，而不是純粹直白地去講干貨。教孩子學(xué)英語，不能只去教課本上寫的，教的方法是不會寫到課本上的，所以教材只是輔助工具；家長或老師要教會孩子怎么使用教材，使用教材的過程就是通過課本讀物來認(rèn)知字母，發(fā)音，詞匯，語法，句型，口語，對話，閱讀，拼寫等過程；其實沒必要把這些都學(xué)會了才能說英語；那通過什么方法來練習(xí)呢？
比如英語聽力練習(xí)，聽力聽的是英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，耳朵怎么樣才能對發(fā)音有準(zhǔn)確的把握呢？要多聽，多聽并不是亂聽；觀千劍而后識器，要訓(xùn)練一雙能聽懂英語發(fā)音的耳朵；不僅要對單個發(fā)音有準(zhǔn)確的記憶和辨別能力，還要在連讀，弱讀，連讀的過程中能一下子就能辨別出來；也就是訓(xùn)練孩子對詞匯發(fā)音把握程度，聽的越多越準(zhǔn)，就像練習(xí)射箭一樣，并不是練的次數(shù)越多就能練好；要有正確地方法，訓(xùn)練的是大腦對發(fā)音的識別能力，即準(zhǔn)確率，速度，以及詞義理解；那具體怎么練呢，比如一個詞，先聽一兩次標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，將詞匯放到句子中去聽，盡量的多聽幾次，一直到聽懂為止，用老師教的方法來聽；聽過之后，要學(xué)著讓孩子去重復(fù)表達(dá)出來，模仿發(fā)音的同時，也在鍛煉孩子對音節(jié)的把握；比如聽到一句英語對話，孩子能準(zhǔn)確的復(fù)述出來，那肯定是聽懂了；反之，如果聽到了，模棱兩可，反而是對音節(jié)的把握不清，就像手拿東西，沒拿穩(wěn)當(dāng)。所以教孩子學(xué)英語并不是容易的事情，不僅要讓孩子感興趣，而且要學(xué)會知識點(diǎn)，更重要的是能掌握學(xué)習(xí)的方法；有的家長在孩子幼兒園階段就開始啟蒙英語培訓(xùn)了，來增加孩子的英語語感，培養(yǎng)英語思維，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
時光易逝，歲月不居，該努力的時候就要努力，把握學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期，事半功倍；反之要付出很多精力和時間，而表現(xiàn)并不輕松。少兒英語思維是什么呢？比如教孩子閱讀，理解英語句子，短文的時候，是采用什么方式讓孩子了解教材或讀物上的內(nèi)容呢？圖文并茂，會讓孩子對內(nèi)容更感興趣；閱讀的時候，對眼睛看著句子，一句英文，能直接讀出來所表達(dá)的含義，還是要翻譯成漢語之后才能準(zhǔn)確知道這句話的含義呢？如果在閱讀英語的時候，如果通過翻譯之后理解句子，短文的含義，閱讀速度會很慢；而且當(dāng)你讀出來翻譯后的句子，未必能通順；而用英語思維去閱讀，就像用漢語思維讀文章一樣；英語思維閱讀英語，就是直接對英語句子本身理解，也就是詞匯對應(yīng)事物，句義對應(yīng)表達(dá)含義，腦海想的不是含義，而是畫面；就像我們用漢語思維去閱讀文章，腦子是通過漢語詞匯和句義來勾勒出所展示的畫面。這個閱讀英語思維怎么訓(xùn)練呢？讓孩子在學(xué)英語詞匯的時候，發(fā)音直接對應(yīng)事物；怎么對應(yīng)呢，看到具體的東西，啟發(fā)孩子直接用英語來表達(dá)出來。如果家長或老師能主動用英文和孩子對話，孩子必然以英文的思維去想怎么回答；聽的越多，用英文思維想的越多，聽說讀寫英語的能力就越發(fā)達(dá)；特別是聽力和閱讀方面。
少兒英語口語表達(dá)的過程，就是將想要表達(dá)的內(nèi)容用英語發(fā)音形式表述出來，而不是背誦出來；剛開始啟蒙英語的時候，有重復(fù)和模仿的過程，也就是訓(xùn)練孩子對英語發(fā)音的適應(yīng)和調(diào)整過程；剛開始學(xué)字母發(fā)音，詞匯發(fā)音，表達(dá)的時候必然是逐個單詞的表達(dá)。在老師的指導(dǎo)下，跟著老師重復(fù)，模仿，是比較容易的；但是一旦脫離老師的跟讀和指導(dǎo)，就容易失去方向；這個是普遍現(xiàn)象；就像學(xué)騎車，學(xué)游泳一樣，在別人的支撐和指揮下，練的像模像樣，獨(dú)自一個人的時候，就不知道怎么練了。所以剛開始孩子學(xué)英語，口語表達(dá)不出來，不必著急，需要足夠的耐心，積累足夠的詞匯量和發(fā)音，就像讓孩子學(xué)走路一樣，嘗試著讓孩子獨(dú)立去發(fā)音，說口語。如果孩子經(jīng)常和老師對話，有了對話對象，互動交流起來產(chǎn)生了英語的氛圍，英文思維就會被調(diào)動起來，也會積極用口語和老師打招呼；如果家長能嘗試著和孩子用英文交流對話，也是不錯的練習(xí)機(jī)會，另外還可以借助于視頻網(wǎng)絡(luò)平臺等多渠道去增加孩子聽說的機(jī)會。并不是練的越多，就越好；而是用正確的方式，合理時間安排，有效的訓(xùn)練方法，再增加次數(shù)。比如看到聽到一個“watch”馬上想到的是一個“能指示時間，圓形的表”現(xiàn)象。英語聽說讀寫環(huán)境越多，越久，孩子訓(xùn)練英語思維的機(jī)會就越多。
聯(lián)系客服
